如何在小学英语活动课中培养学生的创新能力

甘肃省白银市平川区王家山小学 景文玲

创新能力对于学生的学习和发展来说尤为重要，有利于学生自主探索问题和寻找适合自己的学习方法，也是激发学生学习潜力的重要能力。作为小学教育教学中相对重要的学科，小学英语教师需要重视学生创新性思维以及创造力的培育，借助各种创新性的教学理念和教学模式，为学生创设活跃的英语课堂氛围，带领学生感受英语知识的魅力，逐步强化学生的英语综合素养。

一、小学英语活动课上学生创新能力培养现状

（一）教师认知存在偏差

在小学阶段，对于学生创新能力的培养，主要在于从思考、动手、提问等方面对小学生进行相应的锻炼。但是，在英语的实际教学中，教师的认知存在偏差，过于侧重对学生独立思考、动手能力、提问等能力的培养，却忽视了学生创新意识和能力的培养，这就很难有效地提升学生的创新能力。

（二）小学生创新意识较弱

尽管教师能够意识到学科教学是培养学生创新能力的主要途径，但是小学生并没有意识到这一点，并不了解知识学习与创新能力提升的关系。出现这种现象的原因主要有两个：一是在英语活动课上，教师对于小学生创新意识的培养较少，小学生感受不到；二是小学生对于创新意识的理解不深，对于教师的教学行为存在一定的曲解。

（三）教学方式有待改进

在现阶段的小学教育中，对于英语活动课的教学，大多数教师还是采用的传统教学模式。在这种教学模式下，主要是教师“一人转”，学生只能被动地接收知识，不能体现出英语活动课的特点。英语是一门语言课程，英语活动课更倾向于学生知识运用和语言表达能力的培养，但是这样的模式明显不利于学生思维的发展，更不用说学生创新能力的培养了。

（四）评价方式有待改进

今时今日，在学生考核的过程中，考试依旧是主要的评价方式，这种方式对于小学生创新能力的培养存在一定的制约。长期的英语活动课教学实践表明，最能够激活小学生创新意识的方式是鼓励。但是，在应试教育的大背景下，这种评价方式并没有得到应有的重视，教学中仍以考试为主，这就很容易打消学生的积极性，使学生厌恶英语学习。

二、小学英语活动课中培养学生创新能力的策略

（一）营造活跃的课堂氛围

在轻松活跃的课堂氛围引导下，小学生才能够最大限度地发挥其主观能动性。小学英语教师为了强化学生的创新能力，就需要给学生营造一个相对活跃的学习氛围，并且给学生足够的时间和空间，让其充分发挥学习潜力。在此过程中，教师可以灵活地运用多媒体教学模式，把小学英语课本中文字版的内容转换成视频或者是动画，以此来吸引学生的学习注意力，激发学生对英语知识的学习兴趣，从而自主地投身于实际小学英语教学活动中，逐步强化学生的创新能力。

比如，在学习冀教版小学英语三年级“My friend”有关知识时，学生需要在英语教师的指导下掌握基本的形容词用法以及其他英语知识，用英语简单地描述自己的朋友，从而进行对话。在此过程中，英语教师需要借助多媒体教学模式给学生提供简单的对话视频，让学生依照视频练习对话，而后在课堂上依次展示。学生A：“I have a friend,he is tall and quite,his name is...”学生B：“I have a friend,she is cute...”在这样轻松自由的对话氛围影响下，学生对英语知识的学习恐惧也能够及时消除，从而主动配合英语教师完成实际教学任务，并在此过程中促进学生创新思维的培养。

（二）鼓励学生进行质疑

在新课标的积极作用下，小学英语教师需要重视对问题教学模式的运用，从而借助多元化的问题教学活动激励学生学会进行质疑。总的来说，鼓励学生进行课堂质疑是激起学生创新性思维的重要手段，而学生如果能够自主地对知识提出质疑，就表明学生愿意主动去探究英语基础知识。所以说，英语教师为了增强学生的创新能力，就需要在恰当的时机给学生创造提出问题的机会，积极引导学生进行提问。

比如，在学习“Red，yellow，blue，green”有关知识时，学生就需要在英语教师的引导下掌握各种颜色的英语表达，并且学会对英语教师提出疑问。如：What color it is?由学生反问英语教师，有利于学生在英语教师的回答下掌握英语知识。在此进程中，只有学生愿意主动向英语教师提出问题，才能够激起学生的创新能力，逐步强化学生的英语综合素养，为学生未来的学习和发展奠定坚实的基础。

（三）开展多元化的实践教学活动

社会调查表明，只有学生在实践活动中能够自主地参与知识的学习、自主研究，才可以在英语教师的指导下把英语课本知识转换成自己的技能，那么在此过程中，学生的创新能力才能够得到有效的培养。所以说，在小学英语教学活动中，英语教师需要借助多元化的实践教学活动，为学生营造活跃的学习氛围，构建轻松的学习环境，逐步锻炼学生的英语综合素养，强化学生的创新能力。

还是以“Red，yellow，blue，green”这一模块的知识学习为例，英语教师为了增强学生的创新能力，就需要带领学生参与“认识颜色”的实践活动，并且借助小组竞赛的模式激起学生的创新性思维。教师可用“Hi!What color is it?”这样的对话引领学生参与到课堂实践中，增加学生对英语知识的学习兴趣。另外，小学英语教师也可以与学生共同参与游戏实践活动，指导学生对英语基础知识的实用，并且对于学生错误的发音和不正确的表达及时进行纠正。除此之外，英语教师还可以对学生的游戏表现进行点评，对于表现优异的学生予以表扬和奖励，对于表现不理想的学生予以指导和帮助，逐步增强学生的英语学习效果，强化学生创新能力的培养。

（四）创设活泼的学习情境

不论是哪个时期的学习，都需要兴趣作为支撑，而人的兴趣的激发，则需要一定的情境。对于英语这门语言的教学，更需要教师创造一个特定的语言环境，引发学生的共鸣，促使学生能够充满兴趣地参与学习。所以，在小学英语课上，教师可以使用实物演示情境，可以使用视频、图画等再现情境，还可以使用语言来描述情境，或者组织表演活动，使学生体会情境。创设不同的情境有利于提升英语活动课的活力，激发小学生的兴趣，使学生能够有效地掌握英语知识。因此，英语活动课上，教师可以利用录音、录像、语言、实物、幻灯片等方式来创设情境，刺激小学生的感官，激发学生学习英语的兴趣。

例如，在教学“Animals at the zoo”这单元时，教师可以采用以下步骤来激发学生的兴趣：（1）课前播放英语歌曲《Ten little animals》，并播放简单的动画片；（2）课堂教学时，使用幻灯片展示文中的对话内容；（3）教师使用简单的语言为学生描述动物园的情境；（4）教师为学生播放动物园视频，让学生观察动物园中的动物，并伴有讲解，很容易就吸引了学生的注意力，这为接下来的教学活动奠定了良好的基础。

（五）创新英语阅读教学

在英语的所有教学环节中，阅读教学可以说是尤为重要的环节，不仅能够锻炼小学生的阅读能力，开阔学生的思维，还能够帮助学生积累素材，提升小学生的写作水平。所以在英语阅读活动课上，教师更要重视学生阅读品质的培养。因此，在英语阅读教学中，教师可以应用整体—部分—整体的阅读教学模式，创新英语阅读教学方式。

例如，在教学“Shopping in the city”这单元时，教师可以设计分步教学，引导学生深入阅读，激活学生的创新思维。（1）导入：让学生回想生活中的购物情景，复习衣服类、玩具类等词汇，简单地为学生介绍一下这个单元的主要内容，使学生对接下来所要学习的内容有一个心理准备。（2）呈现：使用多媒体展示超市货架及产品。让学生讨论：Say what you know about clothes. Say what you know about food.并向学生提出问题：Do you want to go shopping?（3）快速阅读：让学生带着上面的问题进行阅读，引出文章中的重点词汇“go” “shop”以及句型“What do you want to buy?”。（4）呈现：A picture of a supermarket. 围绕“Let’s go shopping”展开教学，为学生讲解“Let’s”的用法，并让学生按照例句进行仿写练习。（5）慢速阅读：Do exercise 1 Right or wrong. Answer the following questions.让学生细读文章中的对话，并进行角色扮演，再现生活购物情景，使学生能够了解整篇文章的意思，训练学生分析、辨别、推断的能力。（6）巩固及作业：让学生围绕“shopping”这个关键词，写一篇自己的购物活动，对学生的知识应用能力进行训练。

（六）建立科学的评价模式

在小学英语教学中，只有当学生处于一种轻松的氛围下，才能够激起小学生的主动活动意识。所以教师就要对学生进行积极的评价，调动学生的创新思维。在英语知识学习时，活动课能够缓解学生学习英语知识的紧张情绪。在英语活动课上，教师和学生的身份已经发生了转变，学生是活动的主体，教师是指导者，小学生能够在活动中尽情展示自己的个性。因此，在组织英语活动课时，教师就要以培养小学生的创新能力为重点，为学生提供自由的活动环境，并设置科学的评价模式，对于活动中学生出现的错误不要立刻去纠正，而是要将这些问题记录、总结，为学生进行针对性的讲解，避免伤到学生的自尊心。

在新时期的教育变革进程中，小学英语课堂上原有的教学模式已经无法满足当下学生的实际学习需要了。为了提升学生的创新能力，小学英语教师就需要深入新教育市场，积极地探索各种先进的教学模式和教学理念，从而创新原有的教学模式，转变教学理念，进而给学生创设一个相对优质、活跃的学习环境，为学生创新能力的形成和发展奠定坚实的基础。所以说，在此进程中，英语教师就需要立足于学生的学习现状以及学习兴趣点，借助多媒体教学模式、问题教学模式以及实践教学模式，带领学生深入教学活动中感受英语知识的魅力，从而推动我国小学英语课堂教学的健康发展。