精心设计家庭作业，提高学生学习效率

甘肃省庆阳市宁县春荣镇新庄小学 卜小虎

家庭作业是学生学习过程中必不可少的一部分，是家长关注孩子的学习状况、帮助孩子学习知识、培养良好学习习惯的重要途径。通过家庭作业可以使学生预习新课、巩固所学知识、拓宽思维、锻炼实践能力、增强自我发展意识，加深孩子和父母之间的沟通交流。但是在我们的日常教学中，很多时候，有的教师布置家庭作业仅仅是为了完成任务、走环节。当天语文学到哪一课，晚上就抄写哪一课的生字词语，三遍五遍地写，或抄写几遍课文；数学也一样，学习什么内容，就依样画瓢，晚上再重复练习一遍；英语家庭作业，除了写单词还是写单词。这样的家庭作业形式单调、机械重复、文字搬家、题海战术，没有创造性，久而久之，导致学生厌学、疲劳，对作业不感兴趣。如何巧妙地设计家庭作业，减轻学生的课业负担，提高家庭作业的完成效率，使孩子们喜欢学习、乐于做作业呢？

一、家庭作业必须把握好“度”

教师布置家庭作业是为了巩固当天所学的知识，预习新课，从而发展能力、培养习惯，增强孩子的自我管理和约束能力。新课改要求减轻学生的课业负担，教师要向45 分钟要质量，对小学生的家庭作业也提出了限时要求：一、二年级一般不留书面家庭作业，三、四年级作业时间一般不能超过30 分钟，五、六年级三科作业总量不得超过一小时。如果家庭作业过多，就会加重学生的课业负担，学生就会产生厌倦和疲劳情绪，有的学生就选择不做、偷懒或敷衍了事。相反，如果作业过少，又起不到应有的复习巩固的作用。因此，在把握作业量这个“度”时，我们要多方考虑：一是要考虑年级和学生的年龄特点；二是要和科任教师及时联系，注意其他学科作业量的多少；三是要考虑大部分学生做作业的速度；四是要考虑作业的难易程度。因此，教师每次布置作业时，要结合本班学生的学情和接受能力，做到少而精，抓住重点、围绕难点、圈定内容，科学设置题型，作业量要适中，让学生在自愿自觉的基础上，轻轻松松地完成家庭作业。这样既能温故知新，又能培养学生良好的学习习惯，学生也不会把家庭作业当作一种负担和拖累。例如，小学中高年级的语文作业量一般控制在半小时之内，可以布置朗读课文、积累好词佳句、课外阅读等。学习好的学生在20 分钟左右就能完成，学习吃力的学生半小时也能完成。

二、家庭作业要有针对性，要分层设计

一个班上四五十名学生，他们的学习状况、接受能力都不一样。每本教材、每一单元、每一课训练的重难点也不一样，所以作业要因人而异，根据教材的特点进行设置，防止公式化、概念化，切忌“一刀切”。语文教师在作业布置上要多花心思，避免每天的家庭作业都是记生字、写词语，机械重复，文字搬家。布置家庭作业，教师对学生的要求要有所区别，不能一把尺子量到底，要根据学生学习水平的层次，分层设计作业，分层练习，既要让优等生“吃得好”，又要让中等生“吃得饱”，更要让学困生“吃得了”。笔者在教学中把全班学生按照成绩和能力分为三个不同的层次。第一层就是优等生，这些学生基础知识掌握牢固，能够灵活地运用所学知识解决各种问题，给他们布置家庭作业时，应注重于知识的拓展和延伸，偏重于那些高难度的题，让他们动动脑、想一想才能完成；第二层就是中等生，这部分学生占绝大多数，他们基本掌握了课堂知识，为了夯实基础，并能灵活地运用所学知识，给他们布置一些形式多样、中等难度的题目，让他们“跳一跳”就能完成；第三层就是学困生，他们往往对课堂知识掌握不够好，对知识的运用有欠缺，对这部分学生布置作业时，要求不能太高，要针对学生容易出错的地方，结合课堂学习的重难点布置家庭作业，多做一些基础性的练习，以便过好基础关，使他们不要掉队，持续激发和保护好这类学生的学习积极性，培养自信心，逐步转化。

三、家庭作业力求多样性和趣味性

为了激发学生的学习兴趣，我们在布置家庭作业时，不要只限于完成与例题类似的练习，除书面作业外，可采用多种形式的作业，激发学生的求知欲。

1.讲述式。让学生回家后把自己当天的收获讲给爷爷奶奶、爸爸妈妈听，或把自己在学校发生的有趣的故事讲给家人听，或背诵当天所学的古诗、儿歌、口诀等，跟家长交流感受。这一过程实际上就是通过一种学生喜欢的方式复习当天所学内容。例如，学习《卖火柴的小女孩》这篇童话时，笔者当天晚上给学生布置了这样的家庭作业：“回家以后把《卖火柴的小女孩》这个美丽感人的童话故事讲给你的家人听，并和家人讨论交流‘假如卖火柴的小女孩来到我们家，我们会怎么对待她’。”通过这份家庭作业，孩子们了解了资本主义社会的黑暗，懂得了同情劳动人民，珍惜幸福生活。

2.制作小报。学习完一个主题单元，笔者就让学生结合本单元的知识点进行整理与复习，办一份手抄小报。将小报内容分为“我知道”“词语大盘点”“句子大荟萃”“我要写”四个板块进行归纳整理。学生兴趣浓厚，办的小报图文并茂，并在班级内互相传阅交流，达到了巩固知识、锻炼能力、陶冶情操的目的。

3.鼓励学生阅读。在语文教学中，我们可以结合学习内容，推荐相关的课外读物让学生回家和家长一起读书，以便积累词汇，提高学生的阅读水平，拓宽学生的视野。例如，学习了《麻雀》一文后，笔者向孩子们推荐了屠格涅夫的作品《猎人日记》，让孩子们去读，并且做好读书笔记。

4.引导学生观看有教育意义并适宜学生年龄特点的影视节目，以此来开阔视野，增长见识，丰富知识。例如国庆期间，笔者让学生观看了电影《我和我的祖国》，组织学生畅谈自己的发现，要求他们写成观后感，培养学生的爱国情感。

5.画版画或做小实验。孩子天性好奇好动，设计家庭作业时应抓住他们这个特点。例如学习了《找春天》一文后，笔者让孩子们回家后认真地观察，大胆地想象，用自己手中的彩笔画出自己眼中的美丽春天；学习《皮球浮上来了》一文之前，笔者让学生回家找一个乒乓球和一个空杯子，把球放在空杯子里面，然后向杯子里倒水，把自己的发现和感想记录下来。这样的作业激发了学生的学习兴趣。

四、加强家庭作业的实践性和创新性，注重学生操作能力的培养

根据新课程标准的要求，学生通过义务教育阶段的学习，能够运用所学知识解决日常生活中的问题，因此我们应该把学生的家庭作业与生活实际联系起来，注重培养学生的动手操作能力。

1.美术课布置手工制作、泥塑或者剪纸作业。科学课布置小发明创造或者制作模型作业。语文课要求学生回家后做一些力所能及的家务劳动，加深生活体验，通过这些活动积累写作素材，引导学生描绘场景，练习叙事，即兴作文。在数学学习中可以结合学习内容让家长帮助孩子制作卡片、学具等。学习了长方体、正方体和圆柱体的内容以后，笔者引导学生动手制作，建立空间概念；学习了平面图形以后，笔者让学生利用所学平面图形设计一些漂亮的图案等，避免了数学学习的单调枯燥。

2.加强作业的实践性和创新性。学习知识的最终目的是应用。要改变传统的家庭作业的内容和形式，激发学生的学习兴趣，就要多布置一些与学生生活和社会实践密切联系的作业，这样会使学生主动利用所学知识解决一些生活问题，从真正意义上达到学以致用的目的。例如，学生学习了“克和千克的认识”后，笔者让学生回家后称一称自己喜欢的物品；学习了“元角分的认识”后，布置的作业为让学生利用周末到超市调查一下商品的价格。这样的家庭作业极大地调动了学生做作业的积极性、参与性，充实了生活，给学生带来了无穷乐趣。此外，在布置家庭作业时，我们还可以布置一些开放性的题目，培养学生的创新能力和想象力。例如，在学习了“租船问题”后，笔者设计了这样一道家庭作业：周末我们班46 名同学准备去划船，每条大船可以坐6 人，租金10 元，每条小船可以坐4 人，租金8 元。如果你是领队，怎样租船最省钱？最少要花多少元？利用以上信息，请同学们制订租船方案。对这个问题，启发学生进行分析探究和交流，制订最佳租船方案，从而培养学生的创新意识和创新能力。

五、尽量避免在微信群里布置家庭作业

随着现代通信技术的发展，手机已经遍布每个家庭。今年疫情期间，每个孩子都要上网课，农村家家也基本上覆盖了网络。教师为了和家长学生沟通方便，各班几乎都建立了微信群或班级钉钉群。很多教师开学后喜欢在微信上布置家庭作业。笔者认为在微信群里布置家庭作业不太合理，首先，因为目前农村的留守儿童较多，这些孩子的父母大多在外打工，基本上是由年迈的爷爷奶奶监管。这些长辈有的用的是老人机，没有微信功能，或是手机上有微信功能却不会使用，有些需要打印的作业发在微信上，家里没有打印机无法打印……这些因素对于学生家庭作业的完成造成了一定的困难。其次，小学生的自觉性和自我约束力比较差，加上年迈的爷爷奶奶溺爱有加，对孩子很少进行正面引导，不少学生回家后以做作业为由，趁机拿着手机上网、打游戏，严重影响了视力。最后，部分孩子做完家庭作业后发到微信群里，给一些懒于动脑的学生提供了抄作业的机会。说到底，家庭作业只是起巩固作用，最终落实到位的是家长和孩子的配合。家庭作业的目的就是培养孩子独立思考的习惯和责任心，所以教师最好还是在课堂上把家庭作业通知到每个孩子。

家庭作业也要认真批改、及时评讲。在家庭作业评价中，我们要以赏识的眼光去看待学生，多找他们作业中的优点、特色，给学生一些激励性的评价，让学生感到自己进步了，感到教师对自己的欣赏，就会找到自信心，他们的表现也会给我们更多的惊喜。

总之，家庭作业是课堂教学的延伸，是促进学生学习知识、夯实基础知识、培养基本能力的有效举措。我们设计家庭作业时，必须遵循学生的认知规律，以新课程标准为依据，确立以学生为本、面向全体学生、学以致用的原则，通过做家庭作业，培养学生良好的作业习惯和自学品质，促使学生实现学业成功，为学生的可持续发展奠定基础。