如何提升初中历史教学的有效性

江苏省南京市第六十六中学 陶 凯

教师在规定的时间内，基于教学目标所展开的教学工作最终所呈现的效果是最佳的，这就是有效教学。同时教师应该明白，学生学习历史的意义不仅在于了解过去，最为重要的是开拓未来，而大多数教师认为讲述完知识就完成了自己的教学目标，教师在教学过程中并没有在乎学生的感受，经常会忽略学生在历史方面是否拥有真正的学习兴趣，而这完全不符合现在初中历史的教学要求，所以教师一定要对自己的教学理念进行改变，同时还要提升自己教学的有效性。

一、初中历史课堂教学中存在的问题

（一）初中阶段历史课程不被重视

虽然现在我国的教育改革工作已经越来越深入，同时教育观念以及教育模式等都发生了很大程度的改变，但现在无论是教师还是家长，在学生的学习过程中还是只重视学生语数外这三门课程的成绩。对于历史这一科目来说，根本没有过多的重视。在这一背景下，教师在开展历史教学工作的时候，也不会秉承较为认真的态度；同时学校在编排课程时间的时候，给予历史这一科目的时间也少之又少。

（二）初中历史教师师资队伍不稳定

调查显示，现在部分初中学校的历史教师基本上是别的科目教师进行内部转行以后担任历史课程的教学工作的。比如，学校中身体出现不适的，或者是不能胜任语数外课程教学任务的，基本上会转行为历史教师。甚至有一部分历史专任教师，其也有可能是经历过跨科改行的。所以，初中学校的历史师资队伍没有较强的稳定性，而这也就会对历史课堂教学的质量造成很大程度的影响。

（三）学生对于历史课程没有较高的学习兴趣

现在在大部分地区的中招考试中，历史这一科目基本上以开卷的形式存在，所以大部分学生觉得在历史课堂上不必太过认真地听教师讲课。有一部分学生会利用历史课堂时间去完成语数外这三门课程的作业，除此之外还有一部分学生上历史课的时候根本不会带历史课本，把历史课当作自己玩乐的课程。在这样的学习状态下，学生的历史学习效果根本得不到保障。同时，导致这一现象出现的原因也与教师所使用的教学方式有一定程度的联系，因为大部分历史教师都会长期使用同一种教学方式，在这样的教学环境下，学生对于历史课程的学习兴趣也根本不会得到有效的激发。

（四）初中历史教学缺少教研氛围

虽然现在市级以上的历史教研员对历史教学有很高的重视度，同时也会组织历史教师开展一些教研会议，但历史教研员都会把自己的重点放在高中阶段的历史教学上，对于初中阶段的历史教学没有过多的重视。在这一背景下，初中阶段的历史教师就很少参与教研活动。同时初中历史教师之间的交流机会也少之又少，这样一来初中历史教学的有效性也就很难得到保障。

二、提升初中历史教学有效性的相关策略

（一）注重培养学生的学习兴趣

对于任何阶段的学生来说，兴趣才是学生在学习过程中最好的老师，因为如果学生在学习上拥有了一定程度的兴趣，那么其在整个学习过程中就会保持积极的状态，而且大多数学生在学习上的动力也是来源于自身的兴趣，所以培养学生的学习兴趣对于提升历史教学的有效性来说相当重要。正如孔子所说的那样：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”从这句话中就可以明显地看出学习兴趣在学生进行学习的整个过程中的重要性。但是现在大多数教师在教学过程中所秉持的理念仍然是比较落后的，在教学过程中并没有培养学生学习兴趣的意识，更多的只是单纯地向学生传授知识，而且在课堂上也缺乏与学生之间的互动交流，长此以往学生就会对历史这一科目产生一定程度的厌倦感，甚至还有可能产生抵触心理，教师的教学有效性也就因此得不到保障。教师在培养学生学习兴趣的时候可以通过以下三种方法：第一种就是在课堂上开设互动交流的环节，比如教师在对相应的历史事件进行讲述的时候，就可以在课堂上让学生以自己的思维方式去思考该事件的发生会带来哪些后果，或者思考是什么导致了该事件的产生等，然后让学生以小组的形式自由讨论，这样一来不仅学生的思维能力可以得到锻炼，同时学生还可以真正意义上地参与到学习的整个过程中，最为重要的是，学生在这样的环境下，其学习历史的兴趣也可以得到很好的激发；第二种方法就是利用教室中的多媒体设备向学生播放相应的视频，比如教师在“中国共产党诞生”这一课的教学中，就可以利用多媒体设备为学生播放《建党伟业》这部电影的片段，让学生可以在轻松的学习氛围中了解共产党诞生过程中所发生的故事，同时学生对于该课时的知识点也会有更加深刻的印象，这样一来学生的学习兴趣就可以被充分地激发，教师自身的教学有效性也可以得到保障；第三种方法就是历史教师找出趣味性或者是故事性较强的知识点，然后编写出相应的剧本，挑选合适的学生在课堂上进行情景表演，让学生在这一过程中不仅可以对知识点有一个更加深刻的印象，同时还会调动自己在历史方面的学习兴趣。

（二）历史与现实生活相结合

现在大部分的学生认为历史事件既然是发生在过去的事情，那么就一定与自己现在的生活没有关系，所以学习历史对于自己以后的发展来说也并没有很大的帮助。其实这种认知是错误的，历史与现在人们的实际生活有很大的关联，而且我们现在的生活环境都是由前人的一切活动所造就的，所以历史教师一定要在教学过程中把历史知识与实际生活进行结合，让学生可以从中感受到历史的重要性。比如教师可以向学生讲述毛主席研究《二十四史》的故事，我们尊敬的毛主席在以前战火纷飞的年代还对《二十四史》进行了深入的研究，并且毛主席在研究的过程中还学习到了许多宝贵的经验，这才造就了毛主席高瞻远瞩的性格，对中国的发展产生了伟大的影响。

（三）注重师生关系的构建

历史课堂上，教师与学生之间的关系也会对教师自身的教学有效性产生一定程度的影响。如果教师在面对学生的时候始终保持面色凝重的状态，那么学生就会感到压抑，整个课堂的氛围就会变得沉闷，课堂效果也就得不到保障。所以教师想要自己的教学有效性得到提升，那么首先要做的就是构建和谐的师生关系。比如教师在课堂上对学生做出一个小小的微笑表情就可以缓解课堂上严肃的气氛，或者是教师在某位同学回答完问题以后及时地给予其鼓励也会缓和教师与学生之间的关系。同时教师在课上一定不要表现得太过严厉，因为这样会拉远师生之间的距离。然后在课下教师一定要多与学生进行交流，或者是多与学生讨论一些学生感兴趣的话题，以此来顺利地构建师生之间和睦的关系。

（四）设置恰当的教学目标

教师在提升自身教学效果的过程中，最为关键的部分就是制定合理的教学目标，以便自己所开展的教学工作可以在课堂上发挥出全部的作用。首先，教师在制定教学目标的时候，一定要保证其科学性。即教师要先对学生的学习能力进行全面的了解，然后以学生的学习能力为基础，结合本节课所要讲述的知识，制定相应的教学目标，以便学生在学习的过程中可以比较轻松地理解教师所讲解的全部知识。其次，教师在制定教学目标的时候还要保证其量力性。即教师要先了解学生的实际发展需求，然后结合教学大纲来制定最终的教学目标。在教学目标中，教师还要加入可以锻炼学生思维能力的模块，利用科学的教学目标来提升学生的全面素养。最后，教师在制定教学目标的时候还要保证其全面性。即教师要明白，开展教学工作的目的不只是传授学生相应的知识，更多的还有把正确的知识传授给学生，同时引导学生形成正确的学习态度等。所以教师在制定教学目标的时候，就可以加入与这方面相关的内容，以此来保证学生的全面性发展。

（五）重视课前准备，提高教学效率

充分做好课前准备，其实也是提升教学有效性的相关措施之一。而教师在做课前准备工作的时候，一定要做好两个部分的内容。第一，每当开启一个新单元的教学工作之前，教师都要对本单元的整体知识结构进行分析，然后针对重点知识进行标注，再把自己本单元的教学逻辑进行清晰化处理。除此之外，学生很容易将不同历史事件的时间点混淆，所以教师一定要提前将容易混淆的部分单独列出来，制作出具有对比性的表格，以此来增强学生对于这部分历史事件所发生时间点的印象。第二，教师在做课前准备工作的时候，还需要与学生进行及时的沟通。教师在与学生进行沟通的时候，可以使用一对一的谈话方式，也可以使用匿名问卷调查的方式，以此来收集学生对历史课堂教学的意见，然后对自己的教学方式进行调整，以此来提升历史课堂教学的有效性。

（六）完善评价机制，增强学生信心

对于任何一个科目的教学活动来说，科学的评价机制都会使最终的活动效果得到有效提升。基于此，初中阶段的历史教师要做的就是制定科学完善的评价机制。首先，教师在开展提问环节的时候，一定不能严格地以标准答案来衡量学生的学习能力。如果学生所表述的答案与标准答案不符，教师一定不能在第一时间对学生进行批评，而是要引导学生说出他作出该回答的理由，给予学生充分的表达自我的空间。在学生回答完毕以后，教师就要对学生表述内容中有道理的部分给予肯定，对于错误的部分，要对学生进行进一步的讲解，这样一来不仅会消除学生面对提问环节时的畏惧感，同时还会使学生在学习过程中由被动变为主动。其次，在期中或期末考试结束以后，教师在对学生进行评价的过程中，一定不能把学生的考试分数当作唯一的评价标准，要把学生平时课堂上的表现加入评价机制中，只有这样才可以保证评价内容的客观性。最后，教师还要制定具有人性化的评价机制，因为该评价机制的存在可以使学生形成正确的学习观念，这样一来学生在后续的学习过程中就可以秉承更为积极的态度，最终历史课堂教学的有效性就可以得到保障。

总之，初中阶段的历史教师一定要紧跟我国教育改革工作的进程去改变自己的教学理念，同时还应该具体地落实现在初中历史教学中的教学指标。教师在师生关系方面一定要构建和谐的关系，然后在整个教学过程中一定要注意对学生学习兴趣的培养，只有这样学生的学习效率才可以得到保障，同时教师的教学有效性也就可以得到相应的提升。