做好初中班主任需要的几种能力

山东省泰安市宁阳县第二十中学 董 丽

初中阶段是学生发展的过渡期，他们的生理及心理发展变化很大。多数初中生性格不稳定、思考问题简单、身心不成熟、易冲动，因此容易犯错误，需要班主任悉心指导、教育，引领他们走上正确的人生道路。

一、以提高自身素质作为开展班级工作的基础

造成学生逆反的原因有很多，包括生理心理因素、教师教法、家庭与社会的不良影响等。因此，班主任要致力于提高自己的专业知识及管理水平。一名合格的初中班主任应具有良好的心态，要懂得关爱、尊重学生。当学生行为或言语过激时，班主任要善于引导、疏导，巧妙地化解学生的过激行为，不能压制其逆反情绪。针对学生产生的“逆反效应”，班主任要合理利用，要利用逆反心理中积极的因素，培养学生的创新意识，提升其能力。学生出现逆反情绪时，班主任要深入分析产生这一情绪的原因，并对学生进行耐心、细心的教导，平复其思想波动，用深情去感动学生。

班主任的言行及工作态度对学生有直接的影响。班主任应该为自己从事的职业而感到自豪，努力提升自身的品格、文化修养。优秀班主任的专业知识要扎实，视野要开阔，道德品质高尚，学识渊博。另外，只有具备较强的管理能力才能将班级工作做好。大部分学生都会不由自主模仿教师的行为甚至心理，从教育行为心理学统计数据分析来看，74%的初中生曾经模仿过班主任的行为举止，更有30%的学生将班主任作为自己心目中的榜样。在科技飞速发展、数字信息化的时代，班主任要与时俱进，不断学习，提升自身的素养，力争做一名优秀的班主任。这样学生在接触了解教师的过程中才能存有敬畏之心，才会更多地对教师好的言行进行模仿和学习，甚至以班主任为榜样。初中生年龄较小，生活经验和社会阅历几乎为零，很容易受到他人的影响，大部分初中生不具备成型的价值观和世界观，执着于追赶潮流。随着经济的发展和网络信息技术的普及，大部分学生每天都能够接触、使用智能手机，甚至部分学生拥有一部属于自己的智能手机，这就意味着学生有可能受到网络的不良影响从而做出某种不符合初中生身份的改变。教师要防患于未然，加强自身道德修养，引导学生贴近正能量。部分教师自身道德修养不高，在日常授课过程中要求学生规范行为举止，然而自己却做不到，难免在学生心中造成一种落差感。表里如一、规范自我是对班主任的基本要求。

二、以培养优秀班干部带动班集体的发展

班级管理工作的重点是培养班干部。班主任要教会学生自我管理。班干部是班主任的左膀右臂，班干部在班级管理工作中有着重要作用。因此，班主任选拔班干部要慎重，选拔出的班干部要重点培养，具体班级工作需要学生配合班干部完成。

第一，要民主评议。新学期开始，班主任不应急于组建班干部队伍，自己管理班级工作一段时间，为学生营造和谐、友爱、严谨的学习氛围，让学生积极参与班级管理，提供机会让他们充分展现自己。经过一段时间的锻炼，由班主任、全班学生进行民主选举，组建起班干部队伍。

第二，要培养班干部。组建班干部队伍完成后，班主任根据选出的班干部的实际情况进行分工，给他们布置一些工作并进行引导，教给他们工作方法。一开始班干部工作经验不足，工作过程中难免出现失误，班主任要适时引导，指出其工作中哪个环节出现了问题、应如何解决。班主任还应定期召开班干部会议，引导他们制订本学期工作计划、具体实施方案，并总结前段时间的工作得失，然后写出改进方法。班干部在学生心目中要有威信，要做好自己职责内的工作。班主任对班干部应严格要求，工作做得好要及时表扬，工作出了错，应帮着他们找原因，给予精神安慰，不能打消他们工作的积极性。

班主任在选拔班干部过程中要本着公平公正的原则，确保班干部的选拔能够满足大部分学生的需求。每个学生都有竞选的机会，无论最终结果如何，这些踊跃报名、积极参与的学生都应该是教师表扬的典范。引导学生参与竞选也是让学生享受自己权利的具体体现，每个学生都有相应的权利和义务，学生在享有权利的同时也有义务完成一些任务。教师要向学生明确权利和义务的含义，以及权利与义务在实际生活中的具体体现。教师在选拔任命班干部之后也要及时与学生沟通，而不是一味地依赖班干部的反馈。班干部是协助班主任管理班级的助手，但不是班主任了解学生基本信息的唯一对象。班主任要放低姿态尽可能地与每个学生进行接触和交流，通过与学生的面对面交流来收集学生信息、整理学生反馈、及时调整班级管理策略。例如部分学生在与班主任交流的过程中反映教室中的卫生打扫人员工作不认真，打扫不彻底，班主任要针对这一现象展开调查研究，并最终给予适当的处理。班干部的任命不是永久的，而是存在竞争的。如果有学生竞选成功以后自我懈怠了，那么班主任要及时给予警告，如果班主任的劝诫没有效果，那么可以重新发起竞选活动，以此来确保班干部的领头作用，发挥优秀班干部的模范作用。

三、善于以高超的沟通能力与学生成为知己

首先，要站在学生的角度看待问题。由于知识、社会阅历等的差异，班主任与学生的认识、见解、思想会有所不同，学生的一些观点、认识班主任可能不能理解。对待同一问题，学生对班主任提出的意见、方案、思想也可能不认同。这时，班主任需要站在学生的角度去思考、认识、分析问题，以解决问题为切入点，用学生的思维方式去思考，要包容学生，经常与其进行沟通。

其次，要平等对待学生。班主任管理班级工作过程中，应放低姿态，要认识到班主任与学生之间的关系是平等的。只有这样，学生才愿意向班主任诉说自己的想法，班主任和学生之间的沟通、交流才能没有间隙。学生的思维、认识不成熟，班主任要正确认识学生，对其进行引导。师生沟通有利于培养学生豁达、乐观的性格，促进其健康发展。

然后，要做学生的榜样。教育的方式是既要言传又要身教。中学生心理较敏感，班主任的言行对学生有直接的影响。榜样的力量是巨大的，班级管理工作过程中，班主任应加强自身修养，提升管理能力，成为学生学习的榜样。在工作、教学中，班主任要严于律己，处理班级工作时要做到游刃有余，以此得到学生的认可，成为学生心中的骄傲、学习的楷模。

最后，要采用灵活多变的方式了解学生。班主任了解学生不只有面对面交流这一种方式，还可以采用家访的形式，在周六周日或者其他休息时间与提前沟通好的学生家长见面。班主任与学生家长沟通可以更直观全面地了解学生，通过学生家长的叙述来分析判断学生的作业完成情况和学习状态，通过学生家长的提醒找到学生的兴趣爱好并进行针对性培养。尽管家访会让学生紧张，可能导致师生关系恶化，但是适当的家访有助于学生的全面发展和个性化培养，所以也是一个好的选择。班主任还可以通过与学生的朋友进行交流来侧面了解学生，学生在班主任和家人面前可能会隐藏自我，但是面对同龄朋友却大概率是真实的。学生大部分时间都在学校中学习生活，那么其朋友一般就是同学或者同桌，这为班主任了解学生创造了便利的条件。班主任在与学生的朋友的交流过程中不要刻意询问有关该学生的具体事件，而是引导该学生的朋友主动分享该学生的生活和学习事迹，当然这需要班主任具备一定的交流沟通的技巧。另外还有很多其他的了解学生的方式方法，无论采用哪种方法，班主任都是为了实现深入了解学生从而帮助学生全面发展的目标。班主任要让学生意识到这一点，打消学生对于班主任行为的抗拒和不理解。

四、不放松德育教育，为学生成长指路

首先，要对学生进行心理教育。学生在成长、学习阶段，可以接收到社会中的一些正能量，但一些不良因素也会给学生带来消极影响，影响他们的思想、意识、言行等，导致其心理出现一些问题。因此，一名合格的班主任还应成为学生的心理导师。部分学生在学习、生活中会有自私任性、缺乏责任感、心理承受能力差等问题，都会严重影响学生的健康成长。因此，班主任应走入学生的内心世界，了解其真实想法，对其进行心理干预，排除影响学生的不良心理因素，对学生进行心理疏导，保证学生的健康成长。

其次，要尊重学生间的个性差异。初中生在学习、生活中往往表现出其独特个性。部分班主任对学生的某些独特个性不能理解时，会给予批评，那么学生就会表现出厌烦的情绪，这不利于对学生进行德育教育。每一个学生都拥有自己的思想，他们都希望能得到班主任及其他学生的认可。这就需要班主任关注每一个学生的学习、生活，站在他们的角度去思考、分析问题，当他们进步时，应及时给予表扬，增强他们的自信。班主任应根据学生的实际情况，做到因材施教，引导学生张扬个性。

德育教育是初中班主任教育工作的重要部分，值得引起师生的重视。大部分学校目前已经完成了教学信息化的转变，部分学校甚至达到了教学信息化的全面覆盖，信息化教学带来了很大的便利。例如学生从原来的提交纸质作业，到现在利用网络完成作业并及时提交，这就是科技的便利。学生学习离不开网络，教师教学也离不开网络，但是网络是一把双刃剑，学生享受网络信息技术带来的便利的同时还遭受着网络上一些不良信息的侵扰，部分自制力较差的学生可能因此走上违法犯罪的道路。良好的品行道德是学生生活学习的根本，如果一个学生沾染了不良行为习气，思想道德出现了问题，那么即使这个学生学习成绩再好也算是教育的失败。因此，班主任要认真对待德育教育，确保学生的健康、全面发展。