小学数学教学中趣味性渗透策略研究

卢毅

摘 要：随着新课改的持续实施和推进，许多新颖的教学模式与方法应运而生，趣味教学即是其中之一。在此背景下，数学教学面临较大挑战，这要求教师不断丰富课堂教学方法，增强教学的趣味性，吸引学生注意力，激发学生兴趣。旨在通过研究小学数学教学中趣味性渗透的有效策略，为小学数学教学水平的提升提供理论指导。

关键词：小学数学教学;趣味性;渗透;策略

趣味性教学是指在教育教学中，教师采用新颖生动、趣味盎然、种类丰富的教学方法、策略、技术以及观念，从而营造轻松愉悦的课堂氛围。《义务教育数学课程标准》中也提到：数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生数学思考，鼓励学生创造性思维。因而在小学数学教学中进行趣味渗透有其必要性和合理性，为保证研究的科学性和有效性，笔者采取问卷调查法进行统计、分析，结果发现在小学数学教学中进行趣味渗透主要存在以下问题：（1）教学过程枯燥，缺乏趣味性。（2）教师教學方法略显陈旧。（3）教学评价不足且流于形式。（4）教学实践活动缺乏。

针对趣味性渗透过程中存在的问题，笔者提出了以下几点渗透策略。

（一）创设趣味盎然的教学情境

学生的数学学习兴趣不是与生俱来的，而是需要教师的激发和调动。因此，教师在教学前应该悉心设计教学过程，充分利用图文并茂的教材内容，挖掘其中蕴含的趣味因素，为实施趣味教学做好前期准备。在教学中教师要重视情境创设的价值，充分借助多媒体、实物、图画、音乐、言语等手段，为学生创设生动具体的问题情境，把艰涩枯燥、抽象的数学内容变得直观形象，极具趣味，从而激发学生的情感体验，使学生在趣味的数学情境中理解知识、掌握技能。

例如，在教学“10以内数的认识”时，利用学生熟悉的古诗“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花”进行教学，将新知识的学习和学生已有知识密切联系，课堂气氛瞬间被调动起来，学生能快速参与到学习过程中。

（二）开展精心设计的教学游戏

弗洛伊德认为：游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。虽然数学本身具有抽象、枯燥、难以理解的特点，但教师可以充分利用学生乐于游戏的天性，将数学知识的学习贯穿于趣味游戏之中。这样，不但可以调动学生课堂参与的积极性，还可以保证学生知识、技能学习的有效性，从而提升课堂教学效果。

例如，在教学“认识人民币”时，教师可在班级开展模拟购物活动，通过参与购物、付款找零活动，学生不但认识了各种面额的人民币以及人民币的单位（元、角、分），而且还会进行简单的计算和币值换算，在游戏的过程中有效地实现了教学目标，突破了教学难点。

（三）实施积极有效的教学评价

教学评价的目的在于以赏识教育的手段对学生产生激励的效果，促进学生全面发展。利用教学评价可及时对学生的学习状况进行反馈，从而鉴定教与学的过程是否有效。这就要求教师在教学过程中善于发现学生的进步、挖掘学生的闪光点，对表现突出的学生给予肯定、表扬、鼓励，使这些表现优异的学生产生愉悦的情感体验。对于表现不足的学生，教师要善于使用评价艺术和评价技巧，在保护其自尊心的基础上适当批评，激发他们的羞耻、懊悔心理，从而达到知耻而后勇的教学效果。

（四）组织寓教于乐的教学实践

《义务教育数学课程标准》提出：数学学习要从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历，将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用。因此，在数学教学过程中，我们既要重视教材知识的系统学习，还要尽可能鼓励学生参与操作活动，做到学以致用，融会贯通。如果单纯是教师的讲解和演示，却没有学生的实践操作和亲身体验，那么学生获得的知识是比较浅薄的，只有让每个学生都参与到实践操作中，调动多种感官参与学习活动，才可能对所学知识有深入的理解，才有可能让学习内容成为构建知识体系的稳固基石。

例如，在教学“100以内数的认识”时，要求学生数出100颗豆子并制作豆贴画，学生在制作豆贴画的过程中，加深对数的认识，掌握数的顺序，将单一的知识学习转变为有趣的操作活动，提升数学学习兴趣。

在小学数学教学趣味性渗透的过程中，虽然存在教学评价不足且流于形式、教学实践活动缺乏等诸多问题，但是通过本次研究，笔者提出了有效趣味渗透的对策，指导教师在教学过程中，充分挖掘教材中的趣味因素，合理利用教学游戏进行知识学习，并且及时展开正面的教学评价，让学生在具体的实践活动中体会知识学习的价值所在，从而不断调动学生学习的积极性，让学生在趣味中学习，提升数学课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]卢桂优.小学数学趣味化教学的策略[J].广西教育，2015（4）.

[2]杨春叶.浅析小学数学趣味课堂的构建[J].中国西部，2010.

[3]付晓明.小学数学学习特点对教学的影响[J].中国新通信，2018，20（12）：173.

[4]董同理.新时期小学数学课堂教学之我见[J].学周刊，2018（19）：80-81.

[5]吴学谦.浅议趣味性教学在小学数学中的应用[J].中国校外教育，2018（15）：64-65.

[6]信航天.如何有效优化小学数学教学中的提问策略[J].中国校外教育，2018（15）：118.