小学高年级语文阅读与写作一体化教学探微

贾存香

摘 要：阅读与写作是小学语文教学的重点和难点，这两项内容不仅在考试中所占的分值较大，还对培养学生的综合素养有重要影响。因此，在小学语文教学中，教师应该把阅读与写作教学进行有机融合，促进语文教学工作的顺利开展。结合多年的教学经验，先对小学高年级语文阅读和写作教学中存在的问题进行分析，进而提出阅读与写作一体化教学的方法，仅供参考。

关键词：小学语文;阅读;写作

阅读与写作是相辅相成、密不可分的。只有阅读大量的文章，让学生从素材中学习写作手法，积累知识，开阔眼界，才能更好地完成写作。在小学高年级语文课堂教学中，教师应该把阅读与写作进行有机结合，鼓励和引导学生养成良好的阅读习惯，从而积累好词佳句，在写作过程中合理应用，进而不断提升学生的写作能力。

一、小学语文阅读与写作教学存在的问题

在传统的小学语文教学中，教师通常会把阅读和写作分开，使得学生认为阅读就是阅读，写作就是写作，两者没什么关系。随着新课改的深入，学生要完成的阅读任务逐渐增加，大家认为学生的写作能力势必会随着阅读量的加大而有所提高，但事实并非如此，学生的写作水平没有明显提高。这主要由于教师在教学过程中没有把阅读与写作相结合，导致学生阅读了大量的文章以后，在写作时仍然存在无从下笔或是词不达意，以及过于模仿阅讀的内容的问题。在阅读过程中，很多学生只是机械地读，不摘抄好词好句，不概括文章的主题，不体会作者创作时的心情，事实上这种阅读就没有完成任务。总体来讲，当前我国小学高年级语文教学还存在很多问题，教师应该把语文教学的两大重点、难点，也就是阅读与写作进行有机结合，从而提高学生的综合能力。

二、养成良好阅读习惯的重要性

1.提高写作能力

阅读与写作一体化教学，让学生明白阅读与写作之间相辅相成的关系，使学生在阅读时知道要积累文章中的名言佳句，总结文章大意，了解作者的写作手法，然后把积累的知识运用到自己的作文中，使其更富有文采。

2.提升学生的审美能力

阅读描写景色美或是赞美人心灵美抑或是意境美的文章，能使学生在阅读时感受到美的存在，对美有新的认识和评价，使学生的审美能力得以提升。

三、小学语文阅读与写作一体化教学方法

1.通过阅读积累写作经验、写作方法、写作素材

阅读是写作的基础。小学高年级语文教师在教学中一定要重视阅读教学。教师应该扩大学生的阅读量。除了教学素材以外，教师还要鼓励学生主动多去阅读一些优秀的课外素材，通过大量的阅读，不仅能让学生掌握更多的文化知识、开阔眼界，还能学会更多的写作方法，积累很多素材和写作经验。值得注意的是大量的阅读不能只是泛泛地读，而是要在读的过程中养成摘抄的习惯。学生在日常生活中养成摘抄的习惯，积累一些名言佳句，一方面在写作时可以利用这些素材来增加作文的说服力和感染力，提升作文的文采。另一方面通过积累素材，能陶冶学生的情操，提高学生的审美能力，促进学生综合素养的提升。教师要把阅读和写作进行有机结合，在阅读教学中引导学生思考作者的写作意图，并且深入理解文章的内涵，从而与作者产生共鸣，进而使学生对阅读产生兴趣，逐渐爱上阅读。学生的阅读能力提高了，写作水平自然会得到升华。

2.写作促进阅读再积累

写作与阅读二者相辅相成、密不可分。平时喜欢阅读文章的学生在写作时可以把阅读过程中摘抄的名言佳句直接运用到作文里，也可以把它转化成自己的理解进行修饰和加工，总之是妙语连珠、一挥而就;而不喜欢阅读文章的学生的作文则文不对题、词不达意。所以，只有当学生写作感到知识匮乏，不知道写什么、怎么写时，他们就能体会到阅读的重要性，就能积极主动地寻找更多优秀的阅读素材来充实自己。写作促进阅读的意义，即学生通过不断地写作来提高自身的阅读理解能力，写作还可以帮助学生的阅读达到新课改的要求。阅读和写作之间的关联作用不容忽视，写作过程中学生可以切身体会到阅读所带来的益处。

3.利用多媒体技术，创设写作环境

随着科技的快速发展，多媒体技术也悄然走进课堂。多媒体技术有利于阅读与写作一体化的顺利开展。教师可以运用多媒体技术，给学生的阅读写作带来一个全新的体验。以《千年梦圆在今朝》为例，教师可以把教材中提到的我国第一次成功发射人造卫星到2019年“嫦娥四号”成功探月，这期间所有成功发射卫星的视频通过多媒体播放出来，让学生观看，让学生有一种身临其境的感觉，让他们为祖国的日益强大感到骄傲，并向参与航天事业付出不懈努力的工作人员学习。通过观看多媒体学习这篇课文，课后让学生写一篇读后感，使他们的阅读、写作能力齐头并进，共同发展。

在小学高年级语文教学中，阅读与写作占据着同等重要的地位，教师应该把二者进行一体化教学，丰富学生的文化底蕴，使得他们的阅读、写作能力协调发展。

参考文献：

[1]马希秀.小学高年级语文阅读写作一体化教学策略探究[J].中国校外教育，2016（35）：73.

[2]虎尊乖.小学语文阅读写作一体化教学策略研究[J].中华少年，2017（9）：168.