学前教育专业学生实践能力发展探究

白俊梅

【摘 要】近年来教育体制的改革，教育方式也在不断深化改革。学前教育是学生对学习各类理论知识打好基础的一个重要阶段，学前教育专业从业人员应当很好地了解学前年龄阶段孩子的主要特性，并通过良好的教学方法来引导这一年龄阶段孩子进行良好的心智培养。国内的学前教育专业教学需要更多照顾到实践方面的教学，使这一专业的学生在真正进入这一行业之前便有足够的实践教学经验，这样才能够使得这些学生成为专业从业人员时，有足够的经验来支撑自身的实际教学。本文就学前教育专业学生实践能力发展展开探讨。

【关键词】学前教育;实践能力;能力发展

引言

实践能力是学生从事保育教育工作的重要保证。高校学前教育專业承担着培养幼儿教师的重任，是目前我国幼儿师资培养的摇篮，学生实践能力的培养是职前教育的主要环节。

1强化高校学前教育专业实践教学的意义

对于高校学前教育专业，其主要是为幼儿园提供优秀幼儿教师人才，专业具有极强的实践性，所以在专业建设中，必须充分体现其实践性和可操作性，让学前教育专业学生可以适应教师这一角色。在高校学前教育专业教育中，进一步增强实践教学，不仅能有效提高学生的实践能力、创新能力，还可以促进学生职业素养提升，这对于学生综合发展有极大帮助。此外，加强高校学前教育专业实践教学还可以促进学生今后专业化发展，新时期下的教师专业化发展已经成为教师发展的重要方向，其更加强调“反思教师观”而这也是建立在实践的基础上，通过培养学生的实践能力，能让学生在职前、职后实现专业成长，促进学生专业化发展。

2学前教育专业学生实践能力培养路径

2.1培养多样化艺术技能

为学前教育专业学生开展实践培训的首要目标是为其进行多样化的艺术技能培养，使该专业学生能够拥有良好的美术、手工、音乐、舞蹈等艺术技能。学前教育阶段是为孩子培养良好的艺术审美情趣和情操的时期，因此这一阶段的教师需要在各类艺术领域有基本的积累和教学指导能力。这些年纪很小的学生普遍对于音乐舞蹈等艺术课程有着浓厚的兴趣，如果学前教育教师在这些方面有着良好的表现能力，就能够极大地吸引学生的目光，也能够拉近教师与孩子们之间的距离。一旦孩子们能够在教师的艺术指导当中收获乐趣，就会在他们年幼的心中种下一颗美好的种子，引导他们在日后的成长当中更多地去学习和接触艺术。从小进行艺术培养能够使得孩子的人格变得更加健全和积极向上，也能够使学生对世界上的各类美好事物有更加敏锐的感知能力，能够以更加积极的心态去拥抱自己的生活。

2.2改善实践环节，提高教育见习、实习的效果

加强与实践基地的沟通与合作。实习基地幼儿教师是学前教育的实践者，有着丰富的幼儿教学经验，而高校教师则是幼儿教师的培养者，有着丰富的现代教育理论知识和学前教育理论知识。二者之间的交流，能够使理论与实践进行有效的结合，幼儿教师的一些经验分享也能够为高校教师对学生教育实践能力的培养提供帮助，在校园合作中不断总结经验，不断发现问题，不断成长，从而走向共赢。加强对教育见习、实习的组织、领导和管理工作，确保教育实践的质量。对实习生进行全程管理，对学生实习过程进行严格监控，保证实习质量。加强实习指导教师的实践指导，增强教育见习、实习活动对学生教育实践能力的促进作用。选派经验丰富，具有良好专业能力和职业素养的实习指导教师，定期举办研讨会等，加强对实习生保育教育能力方面的指导，为实习生创造良好的教育教育环境，高校和实习基地共同对实习生的专业能力、综合素质进行考核。此外，可以充分利用第二课堂，有针对性的加强各种能力的培养与锻炼。比如，社团活动、故事大赛、服装秀、艺术节文艺汇演、学前教育专业技能大赛等，利用各种主题性活动，使学生的实践能力得到锻炼。

2.3健全“三导师”制，提升实习效果

“三导师制度”，需要高校整合院校优质师资资源，为每位实习者指派一位实习导师，开展影子教师和一对一指导帮扶机制，利用网络进行远程指导;幼儿园为实习生指定跟岗导师，遴选幼儿园教学名师精心指导实习生的职业能力形成，引领实习生师专业发展;在实习幼儿园内为实习生指定“生活导师”，选择与学生关系熟知的教师，帮助解决实习生活过程中的各种不适应问题，尤其关注心理健康问题。三位实习导师从不同层面解决实习学生的学前理论自信、幼师职业培养的道路自信、构建实习生活的安全自信。

2.5完善实践教学评价体系

实践教学评价对于学生实践能力提高有很大影响。因而教师要对以往的单一评价模式进行优化，通过多元化的评价方法对学生进行综合评价。教师可以根据学生的作品如童话剧、幼儿舞蹈、幼儿体操编排等情况，对学生获得的技能进行评价，同时教师在对学生进行评价时要做到客观、公正，教师还可以引导学生之间开展自我评价、小组合作互评等，让学生可以多方面地了解到自身实践能力中的不足，加以提升，促进学生良好发展。

结语

国内不少幼儿园在招聘年轻学前教育教师时，不仅仅关注其专业理论知识背景，还会重视其在受教育过程当中是否有过一定的实践经验。良好的教育经验和实习经历能够帮助学前教育专业的学生在进入社会后，拥有更加明显的竞争优势，而且在实习过程当中遇到的各类困难和问题，也有助于学生在自身专业能力上得到针对性的改良和提升。学生能够根据这些经历对学前教育有更加深入和具体的认知，了解作为一名学前专业教师需要具备哪些基本素养和精神品质，这些经历也能够指导学前教育专业的学生细致和科学合理地进行职业规划。

参考文献：

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[2]李文霞.学前教育专业学生创新实践能力培养的研究与探索——以学前教育专业DIPE教学模式的开发为例[J].课程教育研究，2018（27）：29-30.

[3]汤蕊冰.红河州民族师范学校学前教育专业学生教学实践能力培养研究[D].云南师范大学硕士论文，2019.

（作者单位：荥阳市博文幼儿园）