师生互动的英语课堂更精彩

王丽

【摘   要】  “师生互动”在当下的英语课堂上受到广泛关注，师生互动的终极目标是促进学生英语“三维”目标的实现。本文从师生互动课堂的实践路径、师生互动课堂的评价方式、师生互动课堂的反思分析三方面论述了师生如何进行有效互动，从而不断引导学生进行英语学习活动。

【关键词】  师生互动;英语课堂;实践路径

现代教育心理学研究认为教学在本质上来说是一种社会性认知活动，师生互动彰显生成性，在师生互动中能碰撞出智慧的“火花”。随着英语课改的深入推进，“师生互动”在当下的英语课堂上日渐受关注，师生互动的终极目标是促进学生英语教学“三维”目标的有效达成，师生互动的英语课堂会绽放更多的精彩。

一、师生互动课堂实践路径

1.创设情境，趣味导入

（1）歌曲导入新课

选取与教学内容相关的英语歌曲来导入，既可以达到课前热身的目的，也可以让师生进入特定的情境进行学习活动。小学生的生理和心理特点决定了他们活泼好动，喜欢唱歌，教师以学生的兴趣爱好为突破口，可以有效渲染气氛，创造语言环境。

（2）问候导入新课

问候导入方式使用起来比较方便、快捷，可根据需要迅速切入课题，也可以围绕相关内容多做铺垫。在问候交流中缓和课前紧张的气氛，拉近师生之间的距离，为师生互动奠定了基础。例如，学习天气时问：“What day is today？”“Hows the weather？”从学生身边熟悉的环境入手，很自然地进入学习内容中去。

（3）图像导入新课

多媒体技术在小学英语课堂中的运用越来越深入，它有众多优势：交互性强，有利于个别化教学，学习效率高，科学性强。图像导入除了营造情境外，还为师生互动提供了更为广阔的空间。

（4）游戏导入新课

游戏导入增强了课堂教学的趣味性，学生的学习效果更为明显。游戏导入是根据教学内容来设计的，通常有Bingo，Simon says 等。

（5）故事导入新课

故事导入主要是吸引学生的注意力，将全部学习内容串到一起，使教学环节更为紧凑、自然和科学。

（6）猜谜语导入

谜语导入因具有趣味浓郁、内容丰富、形式多样、寓教于乐的特点，向来受到学生的欢迎。例如，学习“季节”一课：There are four angels of a year. This angel comes to the earth. The trees and grass are green. Birds sing and flowers bloom. 教师通过谜语与学生互动交流，同時通过教师的引导，学生自身努力，逐步找到谜语的答案，既复习了所学知识，也将知识活学活用，得到了一定的升华。

2.设计任务，有效互动

教学活动的有效性包括三个方面的内容：有效果，主要是对学生学习结果的考量;有效率，主要涉及教学产出与投入之间的关系;有效益，主要包括教学活动的收益和活动价值的实现。学习是一个从未知到已知的过程，师生都应该积极努力，为此要设计共同努力的目标或主题，为达到目的而发挥各自所能。努力的过程就是师生互动合作的过程，效果的好坏就要考虑到效果、效率和效益。

3.开展活动，师生合作

小学英语课堂教学中使用的教学方法主要有：直接教学法、听说法、情景教学法、交际教学法、信息认知法、TPR（全身反应）教学法、自然教学法等。围绕各种教学法，教师开展恰当的、适合学生发展的教学活动，教师在活动中扮演的角色有协作者、裁判、组织者、监督者、领导者等。例如，学习动作Sit down、Stand up 时，教师可发出口令，学生做动作;也可以学生发口令，教师做动作;还可以教师做裁判，学生根据口令比赛做动作等，在做这些活动中教师分别扮演了各种角色，但教师都是参与者，对整个学习过程都有很重要的影响。师生互动在角色转变中得到充分的体现，也使得教学具有层次感和交互性。

4.教师启发，学生总结

互动是合作的基础。有效的师生互动更有利于教师准确了解不同层次学生英语学习的真实情况，让教师更有针对性地提出不同的分层教学目标，力求通过教学目标的设置让学优生“更上一层楼”，中等生“跳一跳摘到果子”，学困生也能在原有基础上有所进步，让不同层次的学生都能得到发展。值得一提的是师生互动过程中教师对学生的引领、点拨、启发应在了解学生情况的基础上，结合学习目标进行。教师通过引导、启发，最终让学生理解掌握所学的知识，得出知识的一般规律。学生通过自己努力总结，提高学习认知能力。

二、师生互动课堂评价方式

小学英语教学评价应该将形成性评价与终结性评价相结合，以形成性评价为主。评价中教师和学生都应该是评价的主题和客体，既要有教师对学生的评价，也要有学生对教师的评价，还要有学生对学生的评价。

比如，教材中的一课造句：The____is home to____.有学生说：The ocean is home to a shark. The forest is home to a deer. The school is home to teachers and students. The chamber of the heart is home to love. 学生越说越精彩，越说思维越开阔，同学不断报以热烈的掌声。教学活动中，师生间的互动不断发生，学生不仅得到来自教师的表扬，也得到来自同伴的肯定，学习效果良好。

三、师生互动课堂反思分析

师生互动课堂上的反思既包括学生的反思，又包括教师的反思。学生的反思主要是要求学生对英语学习的成与败、得与失、取与舍等进行反思，教师的反思，我们认为从下面三个方面对互动合作进行反思是有效的：（1）反思课堂师生互动合作活动创设的有效性;（2）反思师生互动合作中学生的课堂参与程度;（3）反思课堂师生互动合作中随机应变的机智和结果。

在新课改的当下，教师应努力探索英语课堂教学的有效策略，给学生以空间与时间，让学生自主地往前走，通过师生互动让学生获得真正发展的动力，让学生自信、快乐、幸福地成长。

【参考文献】

[1]朱艳.师生互动，让英语课堂擦出火花[J].小学教学参考，2018（27）：45.