引头导尾共前进

王碧芳

【摘要】严格要求优等生、鼓励中等生、激进后进生，采用抓两头、带中间的方法是促进班级前进的有效策略。

【关键词】抓两头;带中间;有效策略

任何一个班级都由优等生、中等生和后进生三部分组成。而优等生和后进生对班级的影响力较大，是加快班级发展的着力点。班主任必须采取抓两头、带中间的办法做好这三部分人的思想工作，使先进更先进，后进赶先进，从而带动全班一齐前进。不断扩大优等生的比例，积极地做好后进生的转化工作，是使班级前进的重要方法。结合多年的教育实践，我认为采取抓两头、带中间的办法管理班级可以从如下几方面着手。

一、提高认识，不宠不斥，一视同仁

有的班主任总是抱怨，自己班里太多后进生，优等生为什么不多一点。当然，优等生多的班级会较好管理。反之，后进生多的班级，班工作自然会受影响。因此，班主任在开展工作中往往会出现两种倾向：对优等生满心喜欢、极力偏袒，有时甚至对他们的缺点、错误迟迟不指出，采取姑息的态度;对后进生则会怀着歧视的心理、冷淡的态度，较少去关注他们，较难发现他们身上的优点，过多地把眼光放在他们的缺点上，有了缺点就训斥，把他们当作包袱和累赘，总想往外推。这种做法严重阻碍了学生的发展，使优等生骄傲自满、虚荣心膨胀，缺点得不到改正，同时也使后进生丧失信心、自尊心受损，越走越远。因此，我们作为班主任一定不能有上述行为，应对学生一视同仁，用爱心去浇灌每一位孩子的心田，促进他们共同发展。

二、摆正天平，让优等生在客观评价中积极进取

优等生在德、智、体各方面表现较好，班主任喜欢他们是理所当然的，表扬他们也是应该的，不过表扬得有分寸，要做到恰如其分。当先进生有缺点时，决不能迁就、掩过是非、听之任之。有些班主任怕批评了优等生会伤害他们的自尊心、打消他们的积极性，有损他们的先进形象。其实，这种顾虑是不必要的，这不是爱他们而是在害他们，使他们错上加错。平时，我们可以多与优等生谈话，了解他们的想法，诚恳地指出他们的缺点，使他们明确努力的方向，明辨是非、戒骄戒躁，从而达到自我完善的目的。如：我班有一位叫小瑶的学生，她思维敏捷，成绩较好，但在家经常与父母顶嘴，从不主动做家务。针对这一情况，我在班内开展“可怜天下父母心”的主题班会，通过讲故事和交流、表演等形式展现父母的良苦用心和懂事的孩子与父母之间的相处方式。并在此基础上与她交谈，在表扬她的优点的同时指出她的缺点，晓之以理、动之以情，让她乐于接受、勤于改正。几天后，我接到家长的电话，孩子像变了个人似的，懂事了许多。谁说优等生不能批评，只要方法恰当，先进生同样能乐于接受我们的批评和建议让自己变得更加完美。

三、调整目光，让后进生自信地站起来

后進生在一定的时间和空间里表现差一些，这是客观存在的事实。然而，我们作为班主任不应该嫌弃他们，而应该给予他们更多的爱，帮助他们发现自己的优点，自信地站起来，发扬优点、改正缺点。因为这部分孩子大部分内心深处都缺少爱、更渴望得到爱和肯定。我们应该下功夫找出他们后进的原因，对症下药，鼓励他们的点滴进步，耐心地把他们扶起来，千方百计提高他们前进的勇气。当然，此时班主任要注意两点：1.要有足够的耐心，做后进生的工作不是一天两天就能做好的，得有心理准备。2.保持对后进生的热情，启而不发时应控制住情绪，不能做好一点就大力表扬，略有差错就“雷电”交加。平时要常跟后进生接触，认真分析、了解和发现其特点和特长，找出积极因素，耐心地帮助他们进步。如：我班有一个叫小林的学生，他学习成绩差，上课经常捣乱。经过调查发现小林从小生长在单亲家庭，父亲长期在外打工（当搬运工），他和年过八旬的爷爷、奶奶一起生活，家境贫寒、无人管教。有一天，学校新到了一批书，我看到一名搬运工独自在搬书，一身灰尘、累得汗流浃背，我就趁机叫小林去看。接着，把他家的情况分析给他听，尤其是爸爸的情况，让他体会家人的辛苦和自己行为对家人的伤害。当他在生活中、学习中遇到问题时主动帮助他，采取各种激励措施调动他的学习积极性，并告诉他在老师心目中他是懂事的孩子，老师相信他能体会家人的一片苦心，也能感受到老师是喜欢他的，同时也相信他一定能做好的。经过一段时间的教育，小林的学习、行为都有了不同程度的进步。记得有一次，家委组织学生看电影，他特别想去看，但爸爸没回来他交不出钱。我了解情况后及时帮他交了电影票钱，让他和其他学生一起去看电影。第二天，他悄悄地在作业后面写了一行字：老师，谢谢您！我一定会听您的话，认真读书。这短短的一句话让我体会了教育的乐趣，使我更加坚信：只要我们能给予孩子更多的爱，孩子一定会表现得更出色。

四、抓两头带中间，促使孩子齐进步

在优等生完善进取的过程中，向他们提供“后进生”的情况，利用故事、讨论的形式启发他们的认识。使他们认识到：一个人再先进也是微不足道的。一朵花打扮不出春天，只有百花齐放，才能春色满园。一个班，只有大家都先进，班级才能建设好。所以，我们不能歧视“后进生”，应多关心和帮助他们。在此基础上，在班内开展“一帮一”的帮教活动，让后进生在老师的鼓励和同学的关心帮助下体会到集体的温暖。同时，这种帮教活动，也无形当中给中等生带来了压力，教师只须再加鼓励，就能激起他们积极向上的动力，使他们迎头赶上挤身优等生的行列。经过此番努力，一个团结奋进的班集体就逐渐形成了。

实践证明：严格要求优等生，教育他们在各方面起模范作用，引导他们热心帮助同学;对于处在中间状态的学生，要鼓励他们向先进的同学学习，努力争上游，下决心赶上前面的同学，以已取得的成绩为起点，一鼓作气向前冲;对于后进生要在发扬他们的优点和特长的同时有意识地指出他们的缺点，采取各种激励和帮扶的措施使他们身上的缺点逐渐减少，端正学习的态度，不断进取。这是一个班级前进的普通而又决对是行之有效的“王牌”策略。