高中班主任管理实践中融入德育的初探

张沛

摘 要：本文主要针对在学校教育中高中班主任管理工作中融入德育教育的方式方法进行了深入的探讨和详细的研究，对于目前情况下在我国高中班主任管理工作过程德育方面所存在的一些问题给予了指导性的意见和建议，希望能够进一步地提高我国德育工作进一步向前发展。

关键词：高中教学;班主任;德育教育;学校教育

新形势下的高中班主任教学管理工作首先要注重对于学生的全面发展教育，这是我国新课程标准的具体指导精神，由于受几十年传统教学思想的影响，在教学过程当中绝大多数的教师都只注重于学生的学业成绩，缺乏对于德育教育的重视程度。在这一时期很多的教育从业人员担心会因为重视德育教学工作，从而导致学习成绩出现下滑现象，影响学业成绩。这在一定程度限制了德育教学目标的贯彻实施，同时也与德育教育的初衷和理念背道而驰。作者总结高中阶段的德育教学经验归纳出以下几点问题有待提高。

一、德育教育目标不明确

在教学过程当中，由于多数的高中班主任开展的德育教育工作缺乏明确的目标，从而使得德育教育在很大程度上只是流于形式没有得到真正的落实。目前情况下，大多数的班主任工作，在德育教育方面都只是注重于对于学生的情感层面的引导，缺乏在实践生活中的指导以及规划，班主任在针对德育教育的过程当中，应该采用德育教育的主要载体——班会，进行有效地开展。在班会中要让学生更加明确班级的规章制度，传统模式下的喊口号式的德育教育通常会因为教师的反复说教引起学生的反感情绪。处于高中阶段的学生正处于青春期的叛逆时期，这一时期的学生总是喜欢与教师的教导“反着来”。喊口号式的德育教育在一定程度上缺乏科学的步骤以及具体执行流程，最终的效果也不尽人意。

二、德育教育理念过于陈旧

新形势下的德育教育，同时也需要根据时代的发展和社会的进步作出相应的调整。我国的德育教育在过去的很长一段时间内并没有真正的落到实处。理念过于落后，且不及时的更新这是德育教育没有最终得到进一步发展的主要原因。例如，班主任在针对爱国主义精神进行宣讲的过程当中，往往忽视了新时代下的爱国主义精神，只是组织了较为简单的爱国主义文体活动，通过采用多年前的爱国志士的真实案例进行情感上的熏陶。然而在实际生活中学生们由于年代过于久远而达不到理想的效果。教师应该利用学生们在生活中的实际案例拉近德育与学生之间的距离感进行德育上的熏陶与感染。

三、高中班主任管理实践中融入德育教育的现实意义

班主任是整个班级学生在人生成长道路上的引路人。在高中班主任的管理过程当中，针对学生融入德育教育可以使学生在未来的人生路上树立正确的人生观、世界观和价值观。同时还可以培养学生正确的思想道德观念，有利于高中生身心健康成长。在高中阶段对学生的教育教学工作中融入德育教育对于高中生的自身发展具有一定的现实意义。处于高中阶段的学生，其思想道德素质的提升过程在一定程度上能够较好的形成规则意识，处于这一阶段的学生，能够清楚地明白，什么是底线，对于新时代下德育教育思想的贯彻，能够让高中阶段的学生在校园生活中以及未来的社会生活中以自律自强的精神严于律己，更好地在不同的环境中得到成长。针对高中阶段的德育教学。相关工作人员必须要明确德育教育与智育教育的开展是密不可分的。例如，一个思想道德品質非常优秀的学生，自然能够抵抗一些不良的信息以及社会风俗和其他制约性因素的影响，自主地投入到学习知识的过程当中去。这在一定程度上也提升了学生的个人总体水平，有利于高中生懂得感恩、热爱生活。高中阶段的德育教育能够较深远地影响着学生的个人品德素质，通过班主任正确的引导，使得学生能够在当下的生活中发现美、感悟美。对于不同道德品质和性格的班主任所培养出来的学生的性格，在一定程度上也具有较大的差别。只有班主任在教育的过程当中刻意地引导学生懂得生活、懂得感恩，才能培养出与人为善为他人着想的学生。他们善于从生活中发现美、感悟美、感恩于当下自身所处的环境，并将这种精神投身于学业的发展过程当中。

四、高中班主任管理实践中融入德育教育的策略分析

（一）提升高中班主任德育教育的积极性

班主任是一个特殊的角色，它既是教学的组织者也是教学的执行者。在班级管理工作过程中处于核心的地位。班主任同样也扮演着榜样的角色，在日常的教学过程当中，班主任要做到言传身教开展榜样性示范工作，让学生更好的受到熏陶。班主任的言谈举止都直接的影响着班级的风气以及学生的态度。班主任应该在日常的教育教学过程当中使日常管理与德育教育相互融合。根据学生的实际情况，制定合理的德育教育目标同时制定具有针对性的主题活动，在教育教学过程当中开展德育教育。同时，以班级学生的德育和习惯问题为基础落实德育工作。

（二）创新德育教育活动，内容与形式

处于高中阶段的学生一般是在15岁到18岁之间，这一时期的学生在学习的过程当中厌烦枯燥无味的教学形式。因此，班主任在开展德育教育活动的过程当中，一定要注重采用创新性的手法，结合新形势下的时代背景应用学生喜闻乐见的素材开展德育工作。班主任应该在教学的过程当中注重细节问题的处理。除此之外，高中班主任还应该进一步地与学生进行深入的情感交流，通过有效的沟通进一步的了解学生所存在的问题以及所面临的困惑。针对那些在高中阶段所产生的不良问题，对于学生应该给予及时的正确引导以及情感上的安慰。除此之外还可以采用鼓励的形式使高中生在日常的学习和生活中开展自我批评与自我教育。使其能够更好地提高其自身的思想道德素养。

结束语

教书育人是作为一个教师的天职，处于高中阶段的班主任在开展德育工作的过程当中应该紧跟时代的步伐，转变传统的教育教学理念，采用新形势下的教育素材，在潜移默化中对学生进行德育的渗入。同时，作为一个教师，班主任应该言传身教、严于利己，在学生的德育培养过程中树立良好的榜样形象。除此之外，班主任还应该关心学生的实际学习生活状况，尊重和理解学生的想法，对于那些在德育培养的过程当中出现偏离的学生进行及时且正确的引导，从而更好地促进我国德育教育的全面提升。

参考文献

[1] 吴南平.在高中班主任管理实践中融入德育教育的途径探析[J].考试周刊，2020（88）：19-20.

[2] 刘强.高中班主任管理实践中融入德育教育的价值讨论[J].教育界，2020（32）：4-5.