情景教学在中职数控专业中的教学探究

容云

摘  要：随着教育领域与教师教学需求的不断发展与增强，情景教学愈加受到高校的重视。中职学生在学习数控专业的过程中接受情景教学的方式，可以增强学习的积极性，提升学习的能力，培养数控专业的素养。教师在数控专业教学中缺乏教学手段，未能满足中职学生学习的需求，影响了中职学生学习的进程。因此，教师可以运用语言情景、生活情景、课外情景的情景教学方式教导中职学生，促进中职学生学习高效的发展。

关键词：情景教学;中职学生;数控专业

情景教学是根据教材的内容与学生学习的需求，运用科学的教学手段构建独特的教学环境的方式，可以增强学生学习的专注力，提升学生学习的效率。数控知识逻辑性较强，增加了中职学生学习的难度，限制了中职学生数控技术的提高。所以，为了有效发展中职学生的数控技术，教师可以运用情景教学的方式教导中职学生。

一、运用语言情景教学，提高学习活力

语言情景教学是运用不同的教学语言构建学习环境的方式，可以让学生感知学习的趣味性，在增强学生对教材知识记忆的同时，还能够提高学生学习的活力。教师在数控专业教学中过于重视知识理论的教育，忽略了教学语言对中职学生学习的影响，从而降低了中职学生学习的活力。因此，为了提高中职学生学习的活力，教师在数控專业教学中可以运用语言情景教学。

例如：教师在教学“力的概念与基本性质”的过程中，在不同的教学阶段可以运用不同的语言教导中职学生，以帮助中职学生增强学习的活力。如，教师在教学的过程中，可以运用“同学们，请看老师手拿着一支粉笔，粉笔受到了重力与支持力，这两种力相互抵消。因此粉笔不会掉落在地上。”等语言情景，能够帮助中职学生更为直观的理解“力是物体之间相互作用产生的。”知识的理解，从而有助于让中职学生感悟到数控专业知识的趣味性，增强中职学生学习的活力。教师在数控专业的教学中运用语言情景的教学方式，可以使教学内容更为均衡化，增强中职学生对教材知识的理解，培养中职学生学习的积极性。

二、构建生活情景，增强专业能力

生活情景是运用生活事物构建学习环境的教学方式，可以让学生深入了解教材中的知识，提高学生的实践能力，增强学生的专业能力。中职学生在学习数控专业知识的过程中，增强专业能力是学习的重要目标之一，能够为未来的就业奠定良好的基础，使人生更为优质的发展。教师在数控专业教学中缺乏教学手段，增加了中职学生学习的难度，影响了中职学生专业能力的发展。因此，为了增强中职学生的专业能力，教师在数控专业的教学中可以构建生活情景教学。

例如：教师在教学“联轴器的拆装”的过程中，可以让中职学生拆装生活中实际的联轴器，以此增强中职学生的数控专业能力。如，中职学生在实际拆装联轴器的过程中，能够认知到“联轴器工装安装时，首先需要检查工装外螺纹和轴头内部螺纹的情况，用干净的纱布擦拭螺纹区域的铁屑与杂质;其次需要用油湿润螺纹，旋转安装的工具，让其接触到轴肩，将螺纹用扳手钣紧;最后用与推进量等量的量块定位调整螺母与工装之间的距离，将锁紧螺母把紧调整螺母，取出量块。”等步骤。教师在数控专业的教学中运用生活情景教学，既能够让中职学生将教材中的知识转化为实践的学习方式，提升中职学生的专业能力，也能够丰富教学的手段，提升教学的水平。

三、融入课外情景，丰富理论知识

数控知识较为繁杂，设计文学领域较多。因此，为了有效提升数控专业的学习成绩，培养数控专业的素养，中专学生不仅需要学习教师教导的数控知识，也需要学习课外的数控知识。教师在数控专业的教学中只依靠教材教导中专学生，不仅限制了中专学生学习思维的发展，也影响了中专学生数控理论知识的提升。因此，为了丰富中专学生的数控理论知识，教师在数控教学中可以融入课外情景教学。

例如：教师在中职学生假期时间，可以组织中职学生阅读课外的数控专业书籍，以丰富中职学生的数控理论知识。如，中职学生阅读《机床数控技术及应用》，能够提升对数控技术及数控机床的了解，认知数控编程的基础知识，学习柔性制造系统的组成、功能、控制调控技术等，增强数控专业的文化学识。中职学生在数控专业的学习中阅读课外书籍，可以将课内外的数控知识相互印证，在丰富数控知识的同时，也能积累文化的底蕴，为未来的学习发展奠定有利的基础。教师在数控专业的教学中拓展课外情景教学，能够打破只依靠教材教导学生的局面，提升教学的手段与质量。

总而言之，中职学生在学习数控知识的过程中，既需要理解数控知识的内涵，也需要增强数控专业的专业能力，才能满足现阶段的学习需求。所以，教师在数控专业的教学可以运用情景的教学方式教导中职学生，提升中职学生的数控文化知识与专业能力，为中职学生的学习发展提供坚实的动力。

参考文献

[1]  蒙晓春.信息化教学技术在中职数控专业课程中的应用探索[J].广西教育，2016（38）：49-50.

[2]  周桂岐.论信息技术在中职数控专业教学中的应用[J].课程教育研究，2017（44）：253-254.