基于校企合作的汽车制造与检修专业 人才培养模式实践探索

蔡建华 庄碧群 佘谧垠

摘 要： 现代学徒制是职业教育人才培养的重要模式。基于校企合作进一步完善和优化现代学徒制，对于提高汽车制造与检修专业学生的职业素养和技能，增强毕业生的就业质量具有积极意义。中职院校是现代学徒制汽车制造与检修行业人才培养的重要阵地，必须鼓足干劲、积极应对，采取有效措施提高人才培养质量。

关键词： 汽车制造与检修专业;现代学徒制;校企合作

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.40.213

现代学徒制，是一种融合现代职业教育优势和特征的新型职业技能传授方式。作为汽车制造与检修行业人才培养的重要阵地，中职院校为汽修行业发展提供了关键的人才支撑。随着我国经济社会的飞速发展，汽车制造与检修行业面临着更好的发展契机，也要应对更多的发展要求。现代学徒制，有利于链接学校与企业之间的合作、建构新型师生关系，成为适应经济发展新常态的重要举措。基于校企合作的汽车制造与检修专业人才培养模式这一课题，希望以课题为牵引，从人才培养的一线出发进行深度实践探索，现就研究过程与成果进行整理和汇总。

1 基于校企合作建构汽车制造与检修专业现代学徒制的重要意义

现代学徒制，是一种以校企合作为基础，以兼顾知识学习和技术传授、同时解决学生就业难和行业发展困难的新型职业教育模式。现代学徒制密切了学校与行业之间的合作，将学习者的学习需要与行业的实际情况结合起来，实现了人才培养与劳动力市场、人才培养模式与行业发展的无缝对接，促进了学校教育和职业培训的优势互补，为学生顺利地从学校走向职场做好了充分的铺垫，是实现产教融合、深化校企合作的关键路径。中职院校作为校企合作的一方，必须要勤修内功、外强筋骨，为行业发展培养更多优质人才。在汽车制造与检修专业中引入现代学徒制，能够更好地实现职业教育学校人才培养目标，提高汽车制造与检修专业学生的就业质量。

2 基于校企合作建构汽车制造与检修专业现代学徒制的相关要素

基于校企合作的现代学徒制，是满足经济社会发展和广大人民群众现实生活需要、积极践行职业教育人才培养理论成果的关键举措。在课题研究开展的过程中，尝试从与现代学徒制相关的几个方面入手，建构有利于现代学徒制人才培养模式实施的良好环境，以真正发挥现代学徒制的积极作用：

2.1 政府机构

政府机构是宏观经济政策的制定者，是实施基于校企合作的现代学徒制的主导力量，因为实施校企合作将极大地促进地方经济的增长和职业教育发展，提高就业率并维护地区稳定，因此，政府部门要高度重视这项工作，在具体实施过程中要给予更多的宏观政策支持。如，对校企合作中的企业一方给予更多经济便利，激发企业在人才培养方面的热情，促使校企双方在具体合作中达到最佳状态，助力中职教育人才培养模式改革进一步向纵深发展。

2.2 中职院校

学校是实施现代学徒制的关键主体，也是校企合作中相对主动的一方。实施现代学徒制有利于学校整合优势资源，提高人才培养质量，提高毕业生的职场竞争力。因此，通过全面地衡量实施现代学徒制的具体情况，考虑所需要的政策、组织和机制条件，预测可能遇到的种种困境与危机，尽量提前做好统筹规划、科学布局，提高校企合作教育人才培养模式效果，确保人才培养的效度和学生创业就业质量。

2.3 相关企业

企业，是实施现代学徒制的既得利益者。企业是中职院校最密切的合作者，校企合作共同实施现代学徒制，确保企业获得更加稳定和优质的劳动力，有利于增强企业的核心竞争，但企业在实际实施过程中，会因为各种实际问题而导致参与不足：一是，人力不足。企业人力资源有限，同时企业人力资源都与经济利益密切挂钩，如果企业派人参与校企合作，如何平衡利益关系，是需要企业进行协调的;二是，物质支持。企业本身是最好的实习场所，但个别企业可能会因为场地有限、忙于生产等实际原因，而拒绝学生进场实习、甚至消极对待合作项目。

3 基于校企合作建构汽车制造与检修专业现代学徒制的具体策略

综上，在中职院校汽车制造与检修专业人才培养中引入现代学徒制，是顺应时代发展大形势，响应行业和中等职业教育发展的重大举措，对于职业教育人才培养的相关利益主体而言是十分有利的。始终关注现代学徒制的实践，力争探索一条中等职业教育人才培养的崭新路径：

3.1 明确利益主体责任

现代学徒制的利益主体包括学校、企业和地方政府，要明确相关利益主体的权责、义务，以建构实施现代学徒制的良好环境，加大对运用现代学徒制的环境改造与完善力度，促使三方在实施这一制度时，能够更密切、顺畅地进行合作，促使整个现代学徒制顺利实施：一是，校企双方。学校领导和企业高层之间进行密切沟通，就如何开展现代学徒制达成了一致，探讨相互配合的有效举措;二是，地方政府。地方政府应当从宏观发展角度考虑推动校企合作，在政策方面保护、推进这项工作，在此基础上确保现代学徒制的高效实施。

3.2 做好职业教育对接

校企在人才培养方面的教学内容、重点和方式都存在明显差异，这对于实施现代学徒制设置了障碍。学校在与相关企业合作时，首先就想要培养什么样的行业人才进行探讨，最终形成方案，实现企业职业教育与学校职业教育之间的有效对接，尝试将二者有机统合起来。

3.3 提升教师技能素质

师资力量是整个现代学徒制的关键一环。建议企业与中职院校共同合作，组建一支“双师”型的教师队伍，来自企业的教师教授学生职场技能和应对能力，教师则主要负责丰实学生理论知识和行业素养。校企双方合力打造师资队伍，帮助教师完善他们自身的知识结构，并给予相应的物質和精神奖励，激发他们参与到现代学徒制的热情，最终实现“共同育人、共同育好人”的重要目标。

结合当前现实情况，针对汽车制造与检修专业人才行业发展的现实需要，将现代学徒制引入到中职教育之中，以更好地完善校企合作育人机制，优化人才培养模式，是实现职业教育大跨越、大变革、大发展的关键性举措。勇于面对时代发展的挑战，深入思考、积极探索，努力为培养优质职业人才做出新的更大贡献。

参考文献

[1] 胡洋.现代学徒制校企合作有效性研究与实践[J].高教学刊，2020（32）：79-82.

[2] 谢燕红，李娜.基于现代学徒制的各利益主体权益保障研究[J].教育与职业，2020（20）：66-69.