核心素养背景下的小学中年级英语口语分层教学策略的思考

2020-12-23 04:43沈敏惠
新课程·上旬 2020年40期
关键词:英语口语分层教学核心素养

沈敏惠

摘 要:伴随教学改革的推进,开展小学中年级英语教学,对培养学生核心素养的重视程度不断提升。通过实施口语分层教学,有助于为各个层次的学生,制订相对应的教学计划与目标,以此实现学习效率的提升。

关键词:核心素养;英语口语;分层教学

新时期,口语教学在英语教学中的地位不断提升,学生的口语水平也是对其英语综合素养的真实反映,代表着学生应用英语进行交际的能力。教师在开展小学中年级英语教学时,不仅要及时转变传统的英语教学方式,而且要着力对学生核心素养进行培养。在现代教育中,分层教学是非常重要的方法之一,与学生的个性特点更加适应。教师在实际教学时,应结合各个层次学生的实际,设计一些分层的英语口语学习活动。通过运用该种方法,可以提升英语口语教学的针对性,引发学生对口语相关知识进行自主探究,进而提升学生的学习效率,以此取得更加显著的效果。

一、合理进行班级学生分层

在开展小学英语学科教学时,实施分层教学有助于班级学生核心素养的全面提升。教师通过合理地对学生进行分组和分层,有助于各个层次的学生都能够得到与其能力相适应的教育方案。通过实施分层教育,不仅有助于对学生的学习兴趣进行激发,而且有助于小组学生发挥相互辅助的作用,进而取得不断的进步,实现学习效率的有效提升。

比如,在学习“colors”一文时,教师应当结合学生的能力,对学生进行分组。教师应针对班级的优等生和后进生等,合理地对其进行分组,尽可能地让优等生带领小组成员,共同学习课文中的词汇和句子等,并要求各个小组成员能够表达出自身对颜色的一些观点。而就后进生来说,教师应指引学生简单地运用词汇,能够用表示颜色的单词说出一些简短的句子,进而准确地表达自己对颜色的观点。通过实施分层教学,学生的学习积极性显著提升,各个层次的学生均能够实现不同程度的提升。

二、运用任务分层强化学生口语学习的自信心

在实施小学中年级英语口语教学时,教师应当为各个层次的学生安排不同的教学任务,促使各个层次的学生都能接受到与之能力相匹配的学习任务。在实施英语口语教学时,教师通过设置不同类型的教学任务,结合其难易程度,对学生实施分层教学。通过运用该种教学方式,教师可以结合学生的个性特征与学习情况,开展口语教学活动。在此情况下,学生会努力地开展探究学习,以期完成学习任务,进而收获相应的知识,也能对学生的自信心进行强化,帮助学生灵活掌握各类口语知识,并实现核心素养的有效提升。

比如,在对“Birthday”一文进行学习时,对于层次比较高的学生,教师可以为其安排一些学习难度比较高的口语学习任务,要求学生学习词汇和句子以及语法知识后,合理地进行应用,选择恰当的主题,同其他学生展开口语交流,以培养口语交际能力,提升核心素养。而对于中等层次的学生来说,教师应教会学生掌握一些重难点的口语知识,强化学生理解文言文等方面知识的能力。对于学困生来说,教师则需要将详细的口语知识,传授给学生,在弥补已有不足的前提下,学习掌握口语技巧,提升口语表达能力,进而提升核心素养水平。

三、实施分层口语教学评价

在开展英语口语教学时,教师应结合运用分层教学法的实际情况,针对所取得的教学成果,构建分层评价体系。对于各个层次学生的口语能力进行评价时,教师采用不同的评价方法,有助于学生充分认识自身的缺陷,及时改正其缺点。在构建评价体系时,教师可以对其教学方法及时进行调整,确保评价能够起到激励学生,提升口语能力,增强其学科核心素养的效果。与此同时,教师还应营造良好的口语教学的氛围,切实增强学生学习自信,提升学生学习的热情,促使学生个性化发展水平不断提升。

比如,在学习“Food”一文时,教师应要求各个层次的学生针对其最喜欢的食物,展开对话交流。在此之后,教师应根据各个层次学生在对话时的表现,对其進行相应的评价。如对于一些水平较高的学生来说,教师应注意其对话中是否出现了语病,是否有逻辑性错误等,然后对学生进行点评,指导其及时改正错误。而对于中等层次的学生来说,教师则应关注其是否能够运用英语将其观点表达出来,然后做出一些指引性与鼓励性的评价。而对于后进生来说,教师则应指导学生完成口语对话,并对学生的表现给予鼓励和支持,以此增强该层次学生的口语学习自信。通过采用不同的评价方法,实现各个层次学生口语能力与核心素养的有效提升。

总体来看,在开展小学英语中年级口语教学时,教师应在对班级学生充分了解的基础上,实施口语分层教学,并充分结合培养学生核心素养的导向,实施教学策略。同时,教师应正视学生在学习英语口语时,个体之间所具有的差异性,围绕这一基本情况,制订相对应的解决问题的策略。所以,教师在实际教学时,应对学生的口语教学进行总体规划,切实实现学生口语能力与核心素养的共同提升。

参考文献:

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[6]范杰.基于核心素养下的小学英语三年级口语教学初探[J].校园英语,2019(4):97.

注:本文系2019年度漳州市基础教育课程教学研究立项课题《核心素养背景下小学英语口语分层教学策略研究》课题编号(ZPKTY19151)课题研究成果论文。

编辑 王亚青

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