高职《电机技术》微课教学实践的思考

李玉洁 马晓燕 李洪波

【摘要】高职《电机技术》是机械电气类专业学生的一门重要专业基础必修课。高职学生来源参差不齐，要求教学需要更有效的方式。传统教学模式不适宜人才培养的需求，是高职《电机技术》微课教学的必然要求。高职《电机技术》微课教学具有拓展教学深度、丰富教学内容、增强学生积极性的优势。因此，做好《电机技术》创造微课教学环境、课程微课教学的设计、实践中持续完善微课教学是高职《电机技术》微课教学的必由之路。

【关键词】高职 《电机技术》 微课教学 思考

一、高职《电机技术》微课教学的必然性

《电机技术》是机械电气类专业学生的一门重要专业基础必修课，各职业院校均在不同深度和层次上开设了该课程。目前，存在的问题主要是：

1.高职学生来源参差不齐，要求教学需要更有效的方式

高职院校的招生范围是十分广泛的，总地来说，学生的基本素质是相对于大学生而言偏低的，学生基本素质的差距对专业课教学尤其是《电机技术》提出了更高的要求。有的学生基础好、素质强，可能就能够很容易接受《电机技术》课程的理论、实践性强的操作;有的学生基础差、素质弱，可能就不太容易专业性强的理论课、实践性强的操作课。在这一问题下，有些学生学习《电机技术》的积极性就很强，但是有些学生的积极性可能就不会很高。这对于《电机技术》教学活动的开展是十分不利的，因此也无法去的预期的教学效果。

2.传统教学模式不适宜人才培养的需求

该课程知识量大、理论性强、实操要求高，其教学效果对后续专业课程的学习影响很大。电机技术课程传统教学方法是先进行理论，后进行实操，且这两个阶段的教学环节通常会相隔一段时间。这种教法很容易造成理论与实践相脱节：理论教学时学生觉得枯燥乏味，知识抽象难懂，无法与实际应用相结合，很难集中精力听课;实训课时，学生大多对理论知识记忆不深，不理解控制线路工作原理，只顾机械式按图接线，造成调试过程中的故障无法运用所学理论知识分析解决。传统教学模式已不适宜人才培养的需求，因此，充分利用当前教育信息化技术，构建符合现代先进教学理念的电机技术教学过程势在必行。

3.高职《电机技术》教学内容对传播载体的新要求

《电机技术》课程是一门技术性要求比较高的应用型课程，但是传统的教学模式下更多的是课堂理论的灌输和实操课程的演示，在一定程度上未能达到课程超强系统性和操作性的要求。高职机电专业要培养技术技能型的人才，开设的《电机技术》课程也要注重实践，学习机电的操作技术，为将来的工作岗位奠定良好的基础。现实中以学习各种电机的使用方法为主的授课内容，更需要的是直观的学习过程，而不再是枯燥的理论。《电机技术》课程组织学生现场实训教学时不好开展，需要进一步探讨更好的传播载体，而微课教学适应了《电机技术》课程对传播载体发展的新要求。

二、高职《电机技术》微课教学的优势

微课教学模式已成为高职院校一种新的教学方法，它具有时间短、资源丰富、灵活直观、细腻有趣的优点，在高职院校教学中发挥了一定的作用。运用微课开展《电机技术》教学的优势有：

1.微课拓展了《电机技术》课堂教学的深度

微课依托现代信息技术，通过短视频的形式在5～15分钟内讲解一定的知识点，这些知识点既可以解读《电机技术》教材上的知识点，把比较抽象的概念、设备的内部构造等知识点更加通俗易懂的讲授给学生;也可以演示《电机技术》实训课的操作方法，把焊接、电路等不好掌握的技术直观地在学生脑海中建立实际操作情景，微课可反复学习也帮助有需要的学生进行课前或课后学习。微课教学还增加了学生在《电机技术》学习中的深度体验，有些操作实验危险系数较高，不适合在课堂上开展。因此，通过微课进行了解，可以减少危险发生，同时还能够对相关电学知识进行学习。

2.微课丰富了《电机技术》教学的形式和内容

微课资源丰富，不仅包括微课视频，而且包含微教案、微课件、微评价等内容。在《电机技术》学习中具有很多的实验教学内容，但因为目前高职学生较多，课堂实训课时间有限，教师难以通过一节课堂帮助学生完全理解《电机技术》实训课实验的内容和规范操作要求，而《电机技术》利用微课教学，可以通过视频播放，帮助学生直观的观察操作过程和步骤。《电机技术》微课的情景性优势十分突出，授课老师可以营造出较好的教学氛围，丰富了教学内容和教学形式，对于提升教学效果具有很好的促进作用。

3.微课能够增强学生学习《电机技术》课程的积极性

《电机技术》课程分为理论课和实训课，传统的课堂教学和实验室实训课无法满足学生反复学习的需要，而微课教学便捷、可反复、可操作性强的特点对于学生的学习以及课后复习都具有重要的意义。高职学生在学习《电机技术》微课时，可以反复的观看视频进行理论学习、实训操作学习以及理论和实操复习，这对相关电学知识点的深入思考和相关操作方法的深度理解具有积极的作用，能够有效避免学生学习中理论与实操脱节的现象，有效衔接电学知识与技术，从而提升学生的学习积极性和学习效果。

三、高职《电机技术》微课教学的应用策略

1.提高认识，创造微课教学环境

基于高职信息化教学体系的不断完善，《电机技术》微课教学需要创造良好的应用环境：一是《电机技术》教师要转变观念，主动参与微课制作、使用微课、推广与宣传微课教学，将微课作为师生互动交流的重要载体。二是创建微课应用环境，鼓励教师实施微课教学。《电机技术》教师必须要抓住微课的特点，通过实施微课授课调动学生学习《电机技术》专业理论的兴趣以及实训操作的耐心。

2.做好《电机技术》课程微课教学的设计

主题选择是《电机技术》课程微课设计的第一步。《电机技术》微课主题能要准确反映《电机技术》课程的重难点，抓住学生难以理解的知识点、实操过程中难以上手的操作技术，激发学生对《电机技术》微课的学习兴趣，提高《电机技術》微课的教学效果。确定主题后，应制定《电机技术》微课教学方案，从人才培养方案和学生需求等两个角度进行考虑，制定科学合理的、符合学生认知水平的教学方案。最后，制作优质的微课教学视频，微课的语言描述有助于降低《电机技术》课程理论的枯燥性，快速且形象生动地讲授《电机技术》的理论内容，借助实训课操作视频增加可理解性，深入浅出讲解《电机技术》理论与实操。

3.在实践中持续完善《电机技术》微课教学

《电机技术》微课教学是教师创新教学方式之一，在《电机技术》教学的整个过程中，微课教学作为传统教学的重要补充，是需要不断完善的。首先，教师要按照《电机技术》课程要求，整理汇总微课资料，形成《电机技术》资源库。在后期教学中，进行修改和完善，节省大量的时间和精力，也能够与时俱进。其次，在进行《电机技术》微课教学时还要做到资源共建与共享。例如，在进行微课制作时，可以由教研室分工合作制作微课视频，提高制作微课视频的效率，同时能够集思广益，使微课内容更加全面。

参考文献：

[1]赵倩.微课在高职计算机基础教学中的运用研究[J].河北农机，2019，（09）：4.

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[4]范璞玉.微课在高职计算机基础教学中的应用[J].信息与电脑，2019，（08）：214.

[5]刘杏红.电工技术与电子技术课程教学方法的改革实践[J].计算机产品与流通，2019，（01）：80.

本文系2018年度院级课题微课教学在高职电机技术课中的运用现状研究项目的阶段性成果。