幼儿园美工区自主活动中微课的运用策略探究

摘 要：教育改革中的重点不仅是小学以及初高中的教学改革，幼儿园的相关教学改革也是教育改革的重点之一。在科技迅速发展的现代社会，微课教学已经成为被大多数人接受的教学方式，但在幼儿园的教学中微课出现较少。但微课教学模式可以有效提升幼儿美工活动的自主学习的效果，深化幼儿对美学的感受能力，引导幼儿通过自己的方式和创造力表现自己感受到的美。文章根据幼儿园美工区自主活动中微课的使用效果进行分析，提出更加有效的教学措施，提高幼儿教学的效率。

关键词：幼儿园;美工区;自主活动;微课

幼兒园美工教学不仅可以锻炼幼儿的动手能力，更能开拓幼儿的创造创新能力，通过活动让幼儿感受美学，引导幼儿的全面发展。微课作为现代教学的全新手段，拥有更大的趣味性，教学时间短且内容丰富，对于幼儿的自主学习有很大的帮助作用。微课教学可以极大地吸引幼儿的注意力，由于幼儿正处在注意力无法完全集中的阶段，微课教学模式可以帮助幼儿集中注意力，提高教学效率，并且微课教学模式效率高，实用性强，对于幼儿园开展美工活动具有重大影响。

一、 幼儿园美工区自主活动现状

根据周边幼儿园美工区活动研究显示，幼儿园的配备用具完整，种类丰富，数量充足，可以满足幼儿在美工区活动的使用。对于美工区的自主活动，教师多使用分组分配用具的方式组织自主活动，再由教师根据小组情况进行指导，培养幼儿的模仿能力，让幼儿在模仿的基础上自己发挥想象力和创造力。例如小班教师可以较幼儿利用黏土做果树，教师可以做苹果树的模型，告诉幼儿可以发挥自己的想象力，做出其他的果树，将做好的水果站在提前制作好的果树树干上。

当幼儿升到中班、大班后，教师一般采用示范教学，然后对难点进行巡视指导的教学方法。可以指导幼儿利用剪纸剪出自己喜欢的图案，开拓幼儿更加丰富的动手能力和想象力，对简单的过程进行概述，着重讲解难点，激发幼儿自己的能力，不完全依靠教师的力量。但这些教学基本都是通过教师的示范和讲授，没有与微课相关的操作，由于教师担心微课无法详细讲解教学内容，对幼儿的帮助作用小，所以不会选择微课的教学模式。

从以往的教学模式中发现，教师的教学模式会随着幼儿年纪的增加而改变，有意识地引导幼儿发挥锻炼自己的能力，幼儿自主活动的空间逐渐增大。但是传统的教学方式都是教师完全投入美工活动的巡视中，很多教师表示幼儿常常向教师寻求帮助，表示自己某一部分无法完成，需要教师的帮助。这样的模式极大地浪费了幼儿的想象力，对于幼儿的动手能力也无法进行训练，这和原本的教学目的相冲突，对于幼儿的训练效果也将不尽人意。

二、 开展微课对于幼儿美工区自主活动的帮助

根据对周边幼儿园的调查研究发现，幼儿园普遍对微课的接受程度不高，只有少数幼儿园或是个别的教师选择使用微课进行教学。根据已经使用微课进行教学的课堂效果的研究发现，幼儿很容易被内容丰富的微课教学吸引，对于微课教学的效率也得到了提升，教学过程中教师无法完成的部分也通过微课进行替代，对于幼儿的学习有很好的帮助。教师利用微课开展了更多的网上平台，让家长利用网络可以观察到幼儿美工活动中的表现，微课平台开展的网上作品评价也让对于幼儿作品的评价更加客观公正。家长还可以利用微课平台更多地参与到教师的教学过程中，让家长加深对幼儿活动的认知，增加更多的亲子间的互动。

根据已开展的微课教学模式，总结出很多微课对于幼儿园美工区自主活动的作用。

（一）实现一对一指导

传统的教学模式中，采用的是一对多的教课方式，幼儿的问题总有无法及时解决的情况，教师也无法根据不同幼儿的情况安排不同的教学，只能统一进行教学，再对幼儿的问题尽力完全解答，但这样浪费了太多的时间，也无法做到最好，利用微课可以很好地解决这一问题，教师可以提前安排幼儿选择自己想要做的活动，对自己不明白的地方也提前发问，然后教师可以在活动前做好准备，将录制好的不同活动的视频存入授课平台中，幼儿可以根据自己选择的活动选择教学视频。将幼儿不懂得的问题也可以提前录入授课平台，解决了幼儿在活动过程中的问题，让教师的时间可以得到解放，投入到更好的教学中，做到了一对一指导的同时也不会浪费人力和时间。

（二）提高幼儿的自主能力

幼儿时期需要培养幼儿的独立自主能力，如果教师对幼儿活动投入过多的帮助，会影响幼儿自主发展的空间。微课可以引导幼儿自主活动，当幼儿发现自己的问题时也可以通过微课的相应视频自己解决问题，而不是寻求教师的帮助。但这需要教师提前准备好相应问题的视频，教师需要搜集活动中容易发生的问题，再对问题进行解决，录入视频。但这样的教学方式可以锻炼幼儿独立解决问题的能力，在幼儿获取知识和信息和同时，锻炼幼儿的独立能力，不会让幼儿一味地寻求教师的帮助。

（三）微课激发幼儿的学习兴趣

微课是利用互联网进行授课的教学模式，一般是通过视频对教学内容进行讲解，幼儿使用的微课具有时间短、资源丰富、趣味性大、制作简单的特点，对于教师可以轻松使用微课进行教学，而幼儿对于微课很容易接受，且由于微课具有的趣味性，可以很大程度地激发幼儿的学习兴趣，集中幼儿的注意力。教师可以根据幼儿的年龄选择内容不同的教学视频，可选择的范围大，对于幼儿的教学也更加轻松。

三、 微课在幼儿美工自主活动的具体使用

（一）课前交流，教学创新

对于微课准备需要教师在课程开始之前就做好准备，幼儿的美术教师需要提前与幼儿进行交流，由幼儿自主选择喜欢的活动，根据不同的活动进行分组，分组不同相应的引导视频也不同，教师需要安排幼儿做好课前准备，再了解幼儿对于活动不明白的地方，再根据以往活动中出现的问题，提前安排解决，录制或选择好活动需要使用的视频，对幼儿的问题也要提前解决准备好视频，避免幼儿在活动中出现意外。微课的制作和准备是根据教学内容的重点进行选择的，需要优秀的案例引导幼儿，在观看趣味的教学视频的同时，获得的不仅是教学内容讲授的知识，还有思维能力的扩展以及自我学习能力的训练。微课教学对于传统的教学模式而言是一种很大的突破创新，还需要教师对教学进行进一步的探索创新。微课教学模式极大地提高了教学效率，非常利于幼儿学习相关知识。

（二）提高教师能力，探究教学方式

微课教学是以互联网技术为主的教学模式，需要教师掌握一定的互联网知识，微课教学模式的开展不仅有益于课程的教学，对教师自身的能力也有很大的帮助。教师制作教学视频的同时也在增长自己的知识，对于微课视频的制作也是一种教学探究，在制作和使用的过程中可以发现如何更好地吸引幼儿的注意力，完善自己的教学方式。教师可以更好地发现问题，解决问题，有效地提高自己的专业技能。

（三）趣味视频集中幼儿的注意力

幼儿时期由于正处于多动活泼，无法完全控制自己注意力的时期，微课视频教学可以让幼儿将注意力投入到趣味视频中，帮助幼儿集中注意力。教师应当尽力选择或者制作有趣的教学视频，激发幼儿学习的兴趣，集中幼儿的注意力才可以提高幼儿自主学习活动的效率。教师需要利用幼儿感兴趣的事物进行微课视频的制作，一般可以将小动物拟人化，通过小动物的对话和活动引导幼儿的自主学习和活动，视频的吸引力会比传统教师引导的效果更好，极大地提高了幼儿通过观看微课视频学习和活动的质量。

（四）微课对于幼儿活动的优势

微课教学方法的目的是引导幼儿进行自主学习和活动。微课视频短的特点将活动的重难点集中，视频的每一分钟都是活动重点，需要教师选择或制作能帮助幼儿激发兴趣的优秀视频，才能保证幼儿可以完整地观看教学视频，才能达到微课教学的目的。现代社会经济发展迅速，每个家庭都会配备手机、电脑等电子设备，这可以实现家长陪同幼儿学习活动，对教师的问题可以及时地发现解决。微课教学中的视频可以进行回放，有利于反应慢的幼儿进行多次学习，且对教学工程中没有明白的地方也可以进行学习。

四、 微课教学对幼儿美工自主活动的实际操作

（一）激发幼儿的绘画天赋

幼儿时期处于对万物都好奇的时期，但幼儿无法明确自己的兴趣天赋，教师可以通过微课的指导教学激发幼儿的天赋。教师可以制作拟人的视频动画，将水果、动植物拟人化，通过讲故事的方式展示其特点，然后教师可以对特点进行发问，然后让幼儿根据特点，参考视频进行绘画。教师可以引导幼儿发挥自己的想象力和创造力，甚至可以描述视频中没有出现的事物，根据特点对其进行绘画，教师可以留意幼儿的观察能力以及绘画能力，激发幼儿的绘画天赋。教师还可以将绘画融入生活，不拘泥于教学素材，让幼儿发挥自己的想象力，发现自己身边的风景，对其进行绘画，贴近现实生活。教师可以将幼儿的作品制成视频或图册，让幼儿对自己绘画的内容进行描述，提高幼儿的口语表达能力。

（二）拓展幼儿的思维

幼儿时期处在模仿力最强的时候，教师需要引导幼儿，不要将自己的思维固定在一定范围，提升幼儿的发散性思维。由于现实教学中有太多的事物无法通过教师的描述表现出来，微课就表现出其丰富多彩的作用。例如宇宙、星空，教师的描述终究是单调的，但是微课视频可以很好地表现这些无法用语言描绘的景色，教师可以播放宇宙、星空的视频以及著名的美术作品，激发幼儿的好奇心，再让幼儿根据自己的想象动手对星空进行绘画，在有足够条件和能力的情况还可以对宇宙进行模型制作。不仅能激发幼兒的好奇心，还可以提高幼儿的审美能力以及发散性思维。

五、 结束语

综上所述，微课教学对有幼儿园美工区的自主活动有很大的帮助作用，不仅减少人力和时间的浪费，还提高了课堂的教学效率，微课教学有着极大的价值以及探索空间，教师可以不断探究更加有效的微课教学方式，也需要根据实际情况不断改善微课教学，更好地保障微课教学的目的和作用。

参考文献：

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作者简介：

雷静，中学一级，福建省龙岩市，上杭县城东幼儿园。