高中体育教学中素质教育的实施

素质教育可以很好地为高中体育课程的教学带来辅助和推进的效果。以素质教育为向导构建的体育课堂，可以从多方面锻炼学生的学科能力，能够让学生对体育活动的参与更加充分，学生运动能力的提升也会更加明显。教师在开展高中体育课程的教学时，可以开放自身的教学思维，融入多样化的教学训练方式，并且要关注学生多元能力的发展锻炼。体育课堂上既要训练学生的体能，也要培养学生的运动素养和运动精神，还要让学生具备较好的团队精神和竞争意识。

开展体育团队活动。很多体育项目都是以合作的形式开展，故学生往往以团队为单位共同完成训练过程。就这类项目展开教学时，在保障学生良好参与训练过程的基础上，应通过活动的过程培养学生的团队精神和竞争意识。这会让学生对运动的意涵有更深的认识，让学生感受到在这类团队项目中，只有整个团队有强大的凝聚力，团队成员间有良好的协调配合，才能取得好的运动成绩。此外，教师也可以在这类团队游戏中融入一些竞争元素，以此激发学生内在的胜负心，并且基于训练过程锻炼学生的竞争意识。

体育教学离不开团体活动，如篮球比赛、羽毛球比赛、乒乓球比赛等，学生在开展团体活动时，教师可以有意识地将团体意识融入体育技能的教学活动中，使学生在掌握体育知识技能的同时拥有较高的团体意识，明确团结合作的重要性。在各项竞技比赛、技术表演活动中，提倡“友谊第一，比赛第二”的基本原则，让学生的综合运动能力得到很好的锻炼。

开展具备一定难度的运动项目。很多运动项目具备一定的难度，一些对于学生的体能或者身体素质有较高要求。教师可以开展这类项目的教学，除了要让学生掌握正确的运动技能，做好必要的保护措施，还要潜移默化地在训练中激发学生的运动潜能。有的时候，学生由于被畏惧心理支配，觉得自己无法完成训练，或者单纯地因为懒惰、懈怠的情绪无法达到训练要求。教师可以通过合适的教学引导，帮助学生逐渐克服这些心理障碍，并且不断激发调动学生内在的运动潜能。这会让学生发现，这些看似难以实现的目标其实并没有那么遥远，会让学生受到积极正面的激励，能够让学生运动的热情和兴趣更高。

例如，从高中阶段体育教学的实际情况来看，一些学生在跑步方面存在困难，尤其是长跑。长跑项目是体育课程的一项必学内容，看似简单，但其实不仅要求学生正确掌握长跑的技能与方法，还要求学生拥有良好的身体素质、坚强的意志品质。为了帮助学生克服障碍，让学生逐渐适应长跑的要求，完成跑步训练任务，教师要多给予学生激励，并且注重跑步方法和技术的指导。学生看到自己的运动能力一点点进步，尤其是看到自己能够最终完成一个长距离目标时，会受到极大的激励。这会帮助学生获得更好的运动能力。

让体育活动的形式更加开放多元。为了更好地达成体育课程教学的多元训练目标，让学生在体育课堂上获得更多收获，教师可以让体育运动的形式更开放多元，锻炼学生的多元学科能力。教师可以尝试将游戏元素融入体育训练中，这既能够吸引学生的参与兴趣，也能够构建良好的活动空间，让学生可以很快地掌握相应的运动要领。此外，教师还可以设置一些激励机制，让学生有好的学习榜样，促进学生的运动表现和综合运动能力得到提升。

例如，在投掷教学中，教师可创设“劳动模仿操”等劳动场景，将体育和劳育巧妙结合到一起，有效增强学生的情感体验。另外，教师也可借助多媒体教学设备，从声音、色彩、灯光等视角出发，使学生能够在体育教学活动中获取全方位的情感体验，这会让学生更好地理解感受一些具体运动项目的技术要领，有助于学生理论知识的丰富。教师应当不断做各种有效的教学尝试，让体育教学在内容和形式上都更加多元。这不仅可以创设良好的教学活动氛围，也会让学生在参与训练的过程中获得更大的进步与提升，这才是素质教育充分融入课堂的一种体现。