如何在小班一日活动中贯穿礼仪教育

徐霞

【摘    要】在幼儿小班教育教学中，常常会遇到因为幼儿的注意力不集中且行为的目的性不强等原因造成幼儿文明礼仪教育开展困难的情况。教师需要根据幼儿的行为特点和心理特征，探索礼仪教育的有效途径，使幼儿养成良好的行为习惯并成为一个文明的人，以促进幼儿茁壮健康成长。幼儿小班一日活动能够增进幼儿之间的沟通交流，将幼儿行为习惯中的问题展现出来。

【关键词】小班;一日活动;礼仪教育

中图分类号：G610       文献标识码：A       文章编号：1006-7485（2020）33-0182-02

良好的学习习惯对于幼儿未来的学习和发展具有十分重要的作用。文明礼仪教育在幼儿教育中占据着重要的地位，是素质教育背景下的重要教学内容，对幼儿健全人格形成具有重要意义，幼儿教师应当重视礼仪教育，有针对性地开展礼仪教学活动，以此熏陶幼儿，在潜移默化中使幼儿养成良好的行为习惯。在幼儿园的教育教学工作中，幼儿教师要注重对幼儿文明礼仪教育的渗透，要采取有效手段培养幼儿举止文明大方的习惯，以促进幼儿思想品德良好发展，提升幼儿教育的有效性。

一、开展礼仪教育的重要性分析

就人们发展来讲，礼仪反映了个体的文化教育状况、交际水平以及思想道德水平。培养幼儿良好的礼仪习惯，有利于幼儿今后健康发展，幼儿礼仪习惯的培养具有较为明显的阶段性。结合相关研究能够发现，幼儿成长发育阶段，行为习得存在一个关键阶段，在此阶段幼儿能够较为积极地学习并且养成礼仪习惯，外界需要针对幼儿特征，提供一定的刺激与帮助，确保幼儿能够较快地养成良好的礼仪习惯，良好的礼仪行为会对幼儿一生发展产生重要影响。学前教育阶段幼儿的可塑性比较强，对于外部环境的信息接收较快，是幼儿养成良好礼仪习惯、初步认识社会的重要阶段。因此，幼儿园需要高度重视幼儿礼仪习惯的培养，帮助幼儿建立良好的礼仪习惯。根据学者蒙台梭利的研究，可以发现2.5～6周岁是幼儿养成行为习惯的重要时期，在这一阶段针对幼儿进行礼仪教育，可以获得较好的教育成果，如果在学前教育时期并未针对幼儿进行礼仪教育，就如同织毛衣时少了一针，即使之后弥补，也依然会有一个大洞存在。毛衣能够重织，但是幼儿的教育却不能重来，幼儿园需要优化礼仪教育，不断提升礼仪教育的质量，将礼仪教育作为幼儿教育的重要内容，提升幼儿的礼仪文化。

从社会发展的立场分析，礼仪在很大程度上反映着国家的文明状况。孩子是祖国的未来，礼仪教育会对孩子的未来产生重要影响。随着时代的不断发展，社会对幼儿的礼仪教育越来越重视。可是我国诸多幼儿园并未针对幼儿的礼仪习惯设立相应的课程，幼儿礼仪问题的产生既有历史发展的原因，也有社会文明程度以及家长重视程度的原因，由于在过去的教育环境中，大家对幼儿礼仪教育比较忽视，导致我国礼仪文化难以进一步提升，幼儿园需要正视这一问题，及时采取相应的措施，改善幼儿礼仪教育的现状。在实践活动中，也存在诸多问题，严重影响了幼儿园礼仪教育的开展，大部分幼儿都是独生子女，在家庭生活中比较娇生惯养，幼儿的道理意识比较淡薄。所以很多幼儿在发生冲突之后会选择用暴力来解决问题，对其他同学拳脚相向，礼仪十分欠缺，可以看出幼儿园的礼仪教育状况并不理想，急需对现阶段的礼仪教育进行改进，加强礼仪教育效果，将礼仪教育融入常规教育之中，不断提升幼儿的礼仪素养，帮助其形成良好的礼仪习惯。

二、引导幼儿学习应用礼貌用语

（一）积累运用礼貌用语的经验

礼貌用语在日常生活中被广泛地应用也是文明礼仪教育的基础。在幼儿园的实际文明教育教学中也经常使用礼貌用语歌进行文明礼仪教学。幼儿园教师可以将文明礼仪教学设置为一个主题并围绕主题开展相关的教学活动。在教学活动中，幼儿通过学习唱跳 《问候歌》、歌唱儿歌 《对不起，没关系》等能够促进文明礼仪教育工作的开展。幼儿教师可以引入“尊老爱幼，讲文明、懂礼貌”的亲子主题活动，通过让幼儿家长与幼儿合作完成一定的教育教学任务，能够弥补幼儿生活经验不足的缺点。亲子活动还能够拉近幼儿与家长之间的距离，能够促进家长对幼儿的了解，从而在实际的教育教学中实现一定的目的性，实现有的放矢，提升文明礼仪教育的目的性，继而促进幼儿的思想素质不断提升，为其未来成长发展奠定良好基础，使其茁壮健康成长。

（二）营造良好的学习环境

幼儿良好行为习惯的培养离不开良好的幼儿园教学氛围和和谐的家庭环境。小班的幼儿年龄比较小，对于教师和家长的依赖比较强，小班幼儿的情绪也不稳定，比较容易受周围环境的影响。幼儿教师要对班级内的幼儿有一个全面的了解，不仅要了解班级内幼儿的行为习惯，还要了解班级内幼儿的性格特点。小班幼儿教师要注重对小班幼儿的教学，要在幼儿园大环境和班级内小环境这两个方面来努力。例如，幼儿教师可以在小班的教师内外围绕文明礼仪教育的主题来布置，幼儿教室可以利用小花猫、小狗狗等受幼儿喜爱的小动物辅助幼儿文明礼仪教学。可爱的小动物能够很好地吸引的注意力，幼儿能够通过小动物的文明礼仪行为来反思自我。小班幼儿的模仿能力比较强，通过让幼儿观察小动物的文明礼仪行为能够很好地诱导幼儿践行文明礼仪的行为。此外，绘本也比较受小班的幼儿喜爱。幼儿教师可以提供一些图文并茂的儿歌绘本供幼儿阅读和歌唱，这不仅能够提升幼儿的学习兴趣，也能够增进幼儿对文明礼仪教育的理解。幼儿教师还可以引导幼儿自制绘本，通过自制文明礼仪教育绘本激励幼儿对文明礼仪教育的学习热情。礼貌用语是幼儿学习文明礼仪的基础，引导幼儿正确应用礼貌用语，能够促进幼儿接受文明礼仪教育。

三、礼仪教育与幼儿的日常生活相结合

文明礼仪与幼儿的实际生活相关联，需要在日常生活中得以践行。除了课堂教学，幼儿园教师和家长要能够抓住日常生活的教学机会。幼儿教师要能够创设特定的环境供幼儿学习和练习。在日常生活中，幼儿之间的相处更加密切，彼此之间相处的问题也就更容易表现出来。幼儿教师也能够很容易就在幼儿的日常活动中发现问题。在实际的幼儿文明礼仪教学中，我们会发现当幼儿与同伴之间发生冲突时，基本不太会使用文明协商的办法来解决。幼儿教师可以通过创设一些条件提升幼儿与他人文明协商的能力。例如，幼儿在参加完户外活动进入教室时常常会出现拥挤且彼此之间不谦让的现象。面对这种情况，幼儿教师要及时提醒幼儿，要引导幼儿树立文明谦让的理念。通过反复练习文明礼仪理念，能够帮助幼儿形成与同伴商议解决问题的习惯，帮助幼儿树立文明礼仪的习惯。

小班的幼儿意志力不强，行为也没有太强的逻辑性，而且其行为的坚持性和自制能力比较弱。小班一日活动有明确的主题，幼儿的参与度也比较高，也比较容易提升幼儿对文明礼仪教育的认同感。幼儿教师只有将文明礼仪的行为习惯贯穿在幼儿日常生活的方方面面，才能够帮助幼儿将文明礼仪作为一种自然而然的习惯。在一日活动中，幼儿之间的行为能够相互影响，文明礼仪教育中存在的问题也会被暴露出来。通过观察和调研，我发现幼儿在一日活动中常常会出现喝水时不小心洒到别的小朋友的身上;吃饭时将别的小朋友的碗碰翻;排队做游戏时踩到别的小朋友脚等。这些现象虽然看似普通，但是却很容易诱发幼儿之间的矛盾。幼儿教师要随时随地发现问题，并且能够引导幼儿利用礼貌用语解决实际问题。这能够让幼儿感受到文明礼仪的好处，能够促进幼儿之间和谐相处。

四、结语

总之，文明礼仪教育是与幼儿终身发展相关联的，其是一项细致且长久的教学工作。幼儿教师要能够在日常生活中引导幼儿应用礼貌用语，培养幼儿良好的文明礼仪习惯，這样才能够提升幼儿的文明礼仪水平。

参考文献：

[1]张留玉.如何在小班一日活动中贯穿礼仪教育[J].好家长，2018（48）.

[2]王小红.如何在幼儿一日活动中渗透礼仪教育[J].学（教育新理念），2014（03）.

[3]慕妍.如何在小班一日活动中贯穿礼仪教育[J].教师，2016（10）.

（责编  吴 娟）