用爱浇灌 静待花开

李雯姝

【摘    要】小学班级工作错综复杂，对于班主任来说，他们应当是一位杰出的组织管理人员，在他们的科学带领下，构建健全的班级规则章程;了解学生的真实想法，建立健康的互动关系;重视德育，致力于打造一种互相帮助、团结友爱、轻松愉悦的学习环境，使他们从“服”变成自身“福”。

【关键词】班级管理;力服;心服;理服;德服

中图分类号：G625.1       文献标识码：A       文章編号：1006-7485（2020）33-0031-02

一、班主任工作的重要性

在推动教育发展的现在，德育在班级管理过程中有着更加关键的意义。而班主任就是德育的施行者，在打造轻松愉悦的教育氛围、培养学生健康的身体、塑造良好的心灵等方面有着十分关键的作用。作为一名班主任，必须意识到自身言行的重要性。

二、班主任工作现状

如今，学生总体情况较好，不过经常出现小事，导致班主任工作难度高、压力较多。大部分教师不想做班主任，认为做班主任十分辛苦。作为一名班主任，这些问题我都曾遇到过。大部分班主任每天都被各种小事包围，身心俱疲，工作幸福感不断减弱，造成学校德育工作的推进面对一定的难题。

三、班主任工作问题解决策略

（一）做好学生的心理教育

国外知名教育家苏霍姆林斯基认为“教育技巧的全部奥妙也就在于如何爱护儿童”。在目前还有十分关键的现实价值。针对低年级的小学生，尤其是刚踏入学校的一年级同学，有着很多不适应的情况。比如：教师属于生面孔，学生是较为生疏的，针对一个六七岁的学生而言，这是面对的一个难题。此时的学生大多有着烦躁不安的情况。学生存在这种心态，他们难以专心致志地投入学习，大多体现在课堂注意力不集中，手上有各种小动作。此类情况如若长期下去，必然会出现各种被动情况。此时的学生最为需要的就是慈母一样的关怀，教师应该尽可能地让学生了解你，亲近你，迅速变成他们心里的亲人。假设此时从日常生活里的小事出发，去关注帮助他，教师与学生之间的关系就能够有所变化。

就拿我班而言，我班的小朋友上课喜欢插言，总归是那么几个人。首先我要清楚，他插言的目的是什么，是想要回答这个问题？还是要得到他人的关注？还是希望我夸奖他？后来我发现，他们这种行为只是无意识的，没有要去控制的想法。我主要做了两件事：首先，对于那些插言的小朋友不予回应，并以其他话题转移其他小朋友注意力，让他自己发现没有人响应，削弱他想讲话的冲动;其次，当有人插言的时候，我就停止讲话，看着插言的学生，留一段时间空白，然后表扬一直坐得端正、安安静静听讲的小朋友，用榜样强化他们上课不应该随便发言的观点。

一段时间之后，他们慢慢有了纪律性，知道要发言先举手。当那些插言的学生知道举手之后，我会把发言的机会留给他们，并且表扬他们，因为他们懂得了遵守纪律，这也是对其他小朋友的提醒。

（二）转变班级管理思想

首先，教学工作者必须建立起以人为本的观念，把当代教育观念提出的“以学生发展为主”当作进行班级管理活动的本质原则。“无规矩不成方圆。”想要建立理想的班集体，则应当建立一种适应班级现实状况的机制。在班级工作过程中，“扫好地，守好纪，学好习，做好操”的序列养成教育内容十分关键。所以，在新学期开始之时，必须结合班级现实状况，制定出班级的奖惩办法，以此激励他们。我们班熙熙小朋友在我心中一直属于比较调皮活泼的类型，后来我好好观察了他一段时间，我发现正是因为他调皮，所以内心很渴望得到教师的喜爱，针对他这一特点，我改了一条班规，当你表现好的时候，可以问教师一个你感兴趣的问题。这一措施得到了学生的广泛支持，他们觉得教师像朋友一样可以交心。

（三）营造良好的班级管理氛围

建立一种优良的班级环境，打造轻松愉悦的班风，使学生在这种集体中能够快乐学习和生活，在学校的各种活动里展现自身的能力与风格，通过良好的环境鼓励人，改造人。一个班级的学生不管是纪律学习还是道德素养，均存在一定的差别，如若班级的评比激励制度根据某一标准实施，那么必然会导致优异生更为优异，学困生无法实现进步。从相关教学中能够看出，学困生大部分缺少进取精神，他们曾经十分努力，不过并未获得成果，甚至不符合他们的预期发展目标。我们班一个学困生，一开始我和科任教师给他讲道理，但发现效果甚微。后来用命令直接告诉他要做什么，他反而能按照教师的指令去认真完成。他缺乏的是正确的指引，教师此时就应给予他抓手，帮助他回归到正确的道路上。

四、结语

总而言之，作为一名班主任，要想确保班级管理活动的顺利推进，就应当掌握管理艺术，利用本身特点和魅力和学生形成一定的共识，共同进步。

参考文献：

[1]吴治河.浅议小学低年级班主任工作[J].新课程（上），2019（12）.

（责编  林 娟）