小学高年级学生语文自主学习问题及对策研究

申素萍

摘 要：在国家教育改革工作不断深入发展的今天，小学语文课堂的教学质量和效率得到了提高，学生的综合能力素质得到培养，但在自主学习能力方面上还存在一定的问题。因此，本文对小学高年级学生语文自主学习问题及对策展开研究，从教学方法、学习方法、学习环境、学习能力等方面入手，提出了多种教学对策。

关键词：高年级;小学语文;自主学习

高年级学生面临着小升初的考验，在这一阶段培养学生自主学习能力，可以为其初高中阶段的学习奠定良好的基础。尤其在素质教育、综合教学理念不断推广的今天，传统的教学模式会对课堂教学产生负面影响，让学生陷入一个较为被动的学习环境中，学生综合能力的提高面临着一定的阻碍。

一、改变传统的教学方法培养主动意识

对于学生而言，语文和其他学科存在一定的不同，需要学生主动地应用和思考，非常依赖学生的逻辑思维能力和感性思维能力。理科科目尚可按照公式、定理进行推导，但语文没有公式，如果学生不主动思考，一味地按照教师给出的答题模板、写作模板进行考试，即便可以得到高分，其真实的语文能力也不经考验。由此可知，语文需要学生自主思考和创新，在以往的教学模式下，学生思维拓展能力的提高面临着严重的阻碍。因此，教师必须要改变传统的教学方式，引导学生主动思考，推动学生思维、扩展学生视野。教师要肯定学生提出的想法。尤其是在阅读和写作过程中，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，不同学生在阅读时会产生各种各样的想法，即便存在一些错误或者稍显偏激的态度，也不能完全否定，要以引导的方式，让学生正确地看待社会、看待文章本身的内核。教师必须要认识到，自己的态度会对学生造成最为直接的影响。如果学生提出不同的观点时，教师表现得热情而有耐心，那么学生也会越来越爱提问。如一位教师，在学生写出不一样的文章时，私下和学生进行沟通，对学生说“你这样写没有错，但分数不会高，以后你可以这样写，但现在你应该……”。教师的肯定无疑是学生学习的最大动力，在教师有意识的引导下，学生在学习过程中，思维更加活跃，也会主动投入到学习活动中。

二、激发学生求知欲望培养学习积极性

学生自主学习的最大动力是兴趣和爱好，所以教师要在教学过程中培养学生的学习兴趣，让学生爱上语文学习。教师在实际教学时，可以尝试将这些语文知识和日常生活结合在一起，从而提升学生的学习兴趣和学习积极性。避免出现因为难度较大，而产生负面想法，甚至威胁到后续的学习生涯。比如，文言文阅读是小学语文高年级教学中的重要内容，高年级文言文故事性较强，因此，在进行具体的教学之前，教师可以借用一些小动画和日常生活中的事件导入故事，引出文言文内容。在此基础上，设置一些问题或者任务，以分层任务教学法和小组合作学习法共同配合，让学生进行自主思考，然后带着问题进行课堂的学习，激发学生的学习欲望。但无论选择何种教学方法，都要尽可能的利用生活中有趣、常见的案例引发学生思考，学生理解起来会更加容易。

三、为学生营造出良好的自主学习环境

环境是一种极为重要的影响因素，学习活动也不例外，想要让小学语文自主学习教学质量得到全面的提升，教师就要为学生营造出一个自主学习的环境。首先，教师要在日常生活中积极地和学生进行交流，要讓每个学生都感受到教师的重视，帮助学生树立学习自信心。其次，教师还要引导学生和学生之间形成平等互助的关系，积极推广小组合作、帮扶学习小组等方式。最后，教师还要在教学中不断增加学生自主学习时间，让学生逐渐地养成自主思考习惯。高年级学生在学习过程中已经出现了一定的学习分层情况，如果想要避免出现严重的两极分化问题，保证学生的平均成绩，缩短差距，就要展开分层教学，结合学生的实际情况，为学生制定出科学合理的学习计划和学习任务，营造出一个良好的自主学习氛围。如某一教师，其根据摸底调查和逐一沟通的方式，了解班级内每一名学生的学习能力后，为学生设计了不同的学习目标，包括：文章阅读、写作练习、古诗词背诵、文言文赏析等。以打卡的方式，在挑战中收获奖励。学生达到相应的目标后，带着打卡记录，兑换奖品。通过这种方式，培养其学习自信心，让其主动投入到学习活动中。

四、结束语

“生本理念”、“让学引思”等理念中都明确指出要将课堂还给学生，要求教师积极培养学生的自主学习能力，有效提升教学质量。对于小学语文自主能力的培养而言，改变传统的教学方法培养主动意识、激发学生求知欲望，培养学习积极性、为学生营造出良好的自主学习环境是提高小学语文教学质量的关键。

参考文献：

[1]吴俊峰.小学高年级学生语文自主学习问题及对策研究[J].小学生：教学实践，2018（12）：6-6.

[2]龙梅.小学高年级语文课堂阅读教学中存在的问题与对策分析[J].求知导刊，2020（9）：10-11.