基于职业能力培养的高职院校高效课堂构建探索

庄丽丽

【摘要】当前，高职教育正在向培养具有职业素养的技术技能型人才方向转变。在此背景下，为培养高职院校学生的核心职业能力，必须高度重视高效课堂的构建。基于此，将侧重对基于职业能力培养的高职院校高效课堂构建进行探索。

【关键词】高职院校 职业能力 高效课堂

高职教育已成为高等教育的重要组成部分，为推动教育大众化的目标发挥着不可忽视的作用。新时代下，高职教育应当明确自身位置，凸显自身特色，主动摸索、构建与自身发展相一致的教学方式。高等职业教育，应当确定以职业需求为中心，以应用技能水平提升为关键的目标，高职人才的培育应当将职业技术与实践水平作为重点。因此，高职院校必须高度重视构建高效课堂，重视学生实践技能水平的提升，力争以最科学的模式提高学生掌握知识和技能的效率，以便毕业后更好地适应社会工作。

一、高效课堂的内涵

高效课堂是指在教学效率和教学效果均十分突出的课堂。可以理解为是尽可能减少教学与学习投入而取得尽可能多的教学与学习回报的课堂，主要特点是：自主建构、充分互动、氛围轻快。具体而言，高效课堂有下述几个特性：一是主动性。教师为学生创造自主进行知识学习的条件与平台，教师摸索更为多样的教学方式，可以使学生通过学习实践掌握知识，收获快乐，提升自主学习的积极性。二是生动性。在讲解趣味性较差的知识内容时，老师可采用提升课堂趣味性的教学方式，例如，在课堂中引入游戏，另外还可引入学生比较了解与喜爱的要素，增强课堂的趣味性。三是生成性。本质上的生成指的是在特别轻松的氛围下，学生是学习的主人，学生流畅的表述，娴熟掌握某种技术且有效展示，课堂展示不但包含学生个体展示还包括小组或者班级整体展示。

二、基于职业能力培养的高职院校高效课堂构建

在阐述高效课堂内涵的基础上，下文侧重从职业能力培养的视角出发探讨构建高职院校高效课堂的具体路径。具体如下：

（一）打造突显高效理念的课堂文化，推进课堂教学改革的深入

新型课堂文化不同于传统的基于教师形成的价值理念，倡导构建教师与学生地位平等的、气氛轻快的课堂环境。在教育教学实践中，高效课堂注重教师与学生间的互动，注重学生的身心变化，彰显的是重探索、重体验、重参与的课堂思想。在课堂上经过学生自主学习、自行思考，进而实现知识掌握、能力提升的目标。新型课堂文化，从师生互动文化、合作探究型班级文化、科学的教学文化三个维度加以创建，为高等职业教育高效课堂的创建打下了夯实的根基。

（二）充分利用技能竞赛提升教学实效，培育和提升学生职业能力

课堂教学需要依托学校这个媒介进行，为此，学校以教育教学为中心进行各种活动，立足于教师的维度而言，学校应当打造人人提升课堂教学成效的优良气氛。例如，组织开展说课竞赛、教案比拼、优质课比赛等多种类型的活动，指导教师以正确、科学的态度主动参加活动，在学校形成打造高效课堂的良好氛围。立足于学生维度而言，学校组织各种活动应当主要和用人单位的文化、对人才的需求相結合，注重学生职业素质、实践能力、动手操作能力的培养。具体如下：

一是学校应引导学生注重职业技术水平的提升，在经费、制度等方面对学生参与各级与技能有关的竞赛给予支持，以比赛的方式促进学生技能水平的提升，深化学生的竞争意识，且树立榜样，让学生之间相互影响，以提升学生整体的职业技能水平。

二是要高职院校本校的特色，开展相应的技能赛事活动。例如，组织“室内设计大赛”“计算机编程比赛”等针对性突出的活动，注意在活动中渗透团队合作思想、竞争思想等。

三是合理地引入职业培训模式。例如，邀请知名专业人士、研究人士到学校组织座谈会，无论是专业人士的理念还是企业成功人士的阅历，亦或是企业的运营模式、文化特色均会对学生产生一定的影响，让学生为步入工作岗位奠定更扎实的基础。总而言之，经过学校组织各种活动，打造高效课堂创建的良好氛围。

（三）构建课堂师生共同体，促进师生的全面发展

创建高效课堂旨在促进学生的全面发展，而要实现学生全方位的发展需要以教师与学生各自的发展及作为班级共同体的发展为基础，教师、学生、课堂互相影响，才可以有效提升课堂效率和效用。为此，高效课堂的创建不但要注重学生的全面发展，还应注重师生作为班级共同体的有效发展。具体如下：

一是促进高职院校大学生个体的全面发展。首先，应推动学生的智慧发展，高效课堂创建的一个重要目标便是经过课堂知识的学习培育学生的研究能力、逻辑思维能力、质疑能力。其次，关注学生最近一段时间的发展情况。高效课堂注重教学活动的针对性，力争基于学生实际情况让其牢固掌握新的知识技能。再次，促使学生知识、职业技术、职业素养的同步提升。知识、职业技术、职业素养在某个方面而言是统一的，能同步提升，以有效提高学生实践能力。

二是注重促进教师的全面发展。要结合高职院校所设专业的特征，提升教师的专业技术水平。同时，为教师提供在课堂中进行自主创造的平台与权力，让其可以依据自身的特点、社会与企业的需要来探索教学模式与教学方法，促进课堂效率和效用的提升。

此外，在高效课堂中，师生作为共同体应当通过有效的互动交流，在良好的学习氛围和文化中，朝着专业能力的培养目标前行，促进教学效果的全面提升。

（四）建立高职院校课堂教学质量评价，全面反馈学生职业能力提升情况

健全课堂教学质量考评体系，把教与学考评有机融合，并将考评结果进行有效反馈，便于教师改进。具体如下：

一是建立多元主体的考核方式。课堂教学质量考评的形式是开放性的，考评主体很多，应当构建以学生为中心的，以其他教师、学校管理者、其他有关人员为辅助的考评体系。学生是教学活动的参与者，对于教师的教学方式、自己的学习效果有最全面、最深入的了解，并且数量众多与统计要求相符，为此，统计结果比较可靠。

二是注重评教和评学有效融合。应当注重学生的学习效果，将评定重点放在学生动手水平、合作精神、自主学习意识的发展和提升上。同时，应将评学与评教紧密集合在一起，全面反馈高效课堂构建及运行的真实情况，评价教学质量以及学生职业能力的提升情况。依托课堂教学质量评价促使教学效果提升，是实施教学质量评价的终极目标。

此外，评价结果应当第一时间告知考评对象，便于其根据考评结果进行改进。教师可依据评教结果，将自身的教学活动视为研究对象，对自身的教学目标、教育教学活动、教学过程等进行全方位的剖析，进而提升自身的教学水平，改善教学模式，以促进学生的全面发展。

三、结语

高职高专院校进行教改的重点是建立先进教学方式，提升课堂教学成效，注重学生实践水平的提升。先进教学模式的建立能够促使教师对自身的教学活动及所采用的教学方法进行反省，力争让自身发展为研究型、专家型的高效教师。另外，在创建先进教学模式过程中，经过现代教学理论的运用，能够为教师教学活动的开展提供科学理论，让教师不但依托自身经验，让其能够更科学地对学生开展学习活动进行指导，进而从根本上提升课堂效果。

参考文献：

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