论初中化学教学与学生创新意识的培养

刘新成

【摘要】当代初中化学教学当中，教师要从根本上转变陈旧的教学思维方式，紧紧围绕培养学生自主学习和创造性思维作为教学的核心，以先进的化学教学理念来传授更多的初中化学理论知识，不断培养学生的创新意识。

【关键词】初中化学教学 创新意识 创设情境

爱因斯坦曾经说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。要知道，每一个问题的出现必定能够找到解决的方法。每一个新问题的提出是以独特的创造力和想象能力为基本前提的。譬如，当苹果落在牛顿头上，之后便有“重力”的产生，在有重力出来之前，牛顿必定会有各种各样问题的，然而，苹果是因为什么原因落到地上的？这就属于一个具有创新性的问题，通过创新性的探究从而形成了最伟大的突破。人是一定要具备创新精神的，然而，创新精神的具备是要有足够的创造性为基本前提，要培养创造性人才就一定要培养人的创造性思维和创造性能力。初中化学教学过程当中，一定要综合分析教学过程和学生自身的学习特征，尽最大的努力不断开拓，不断地在化学教学过程当中培养和提升学生的创造性思维，从而为未来更好地学习化学理论知识做好充分地准备。

一、创设情境，培养创新意识

化学教师要尽力为广大学生创造最佳的创新意识培养氛围，日常教学当中一定要注重创新，多听取学生的合理意见，让学生能够将自己固有的创新思维、创新意识最大限度上的呈现出来，培养学生勇于创新的好习惯，帮助学生通过自己的思考和想象来达成自己的愿望。

譬如，酸碱化学反应教学过程中，将酚酞作为反应指示剂从而发生化学反应。对此化学实验就有学生指出：无色的酚酞与紫色的石蕊都是指示剂，可是，紫色石蕊在遇到碱性物质后颜色会发生变化，遇到酸性物质也会发生颜色上的改变;然而，紫色石蕊根本无法来确定最终的反应问题呢？这个问题被指出后，下面的同学开始相继讨论起来，整个化学实验课顿时活跃，在这个时候我深深地感受到了这一位能够提出问题的学生自身具备了强烈的创新意识，同时蕴含了难能可贵的创新精神。可是，由于对紫色石蕊PH变色范围并没有深入的认识，为此，并没有给出一个全面性的解释。在这个时候，我安排学生们将书本翻到紫色石蕊和无色酚酞在不同PH数值下颜色变化这一章节，让大家将书本中介绍的知识点做出了深入的学习和了解。通过问题的讨论和学习大家都知道了现象出现的具体原因。随后，我在课堂上特别表扬了这位具有创新意识和创新精神的同学。总而言之，只有最大努力为学生们创造轻松愉悦的学习氛围，学生的创新意识才能够得到很好的培养、创新精神才能够真正地体现出来。

俗话说：兴趣是最好的老师。在化学学习方面学生一定要有强烈的求知欲望，喜欢化学知识、化学实验，由化学实验带来的无尽乐趣，只有这样才能够最大限度的激发学生创新的欲望。化学课堂教学当中，教师可借助形态、颜色等变化来刺激学生的视觉反映，从而激发起学生学习化学的乐趣和积极性，每个人的兴趣可以说是一种本能的反应，其在一定程度上能够激发起一定的社会动机，让其演变为维持个人永久性创新能力的稳定因素。教师可创建问题情境来激发学生学习化学的兴趣;可利用化学理论知识将日常生活中的一些现象密切联系在一起，从而形象的解释由化学反应带来的一系列变化，等等。下课之后，教师可帮助学生们多去发现日常生活当中所发生的化学现象，非常贴切地让学生们感受到化学与自己的密切关系。除此之外，作为一名优秀的化学教师一定要在学生面前树立良好的教师形象，以热情善良的心关心帮助每一位学生，用自己幽默风趣的教学语言感染每一位學生，这是激发学生创新意识的一种有效方式。

二、积极鼓励学生，培养学生敢于创新

培养学生的创造性思维是培养创新能力的关键性因素。化学教学当中，教师一定要不断地培养锻炼学生敢于提问、敢于面对问题、敢于解决问题的能力，不可盲目的听从教师的知识理论，要勇于创新。

学习氢气这一章节，我安排学生做氢气氧化铜实验。整个实验过程当中试管发生了破裂的现象，这到底是什么原因导致的呢？这个问题可以说是具有一定的开放性，问题解答过程中可以说答案有很多种，以此，学生们会按照自己的思维模式来思考问题，在个人创新意识的影响之下答案层出不穷，从而促使学生们的创新意识、创新能力都获得了显著性的提高。

三、设计探究实验，培养创新思维

化学作为一门实验类的学科，在整个中学教育过程当中化学实验是每一位学生必须要掌握的学科知识，对于未来的学习和发展而言有着至关重要的意义。设计性实验、探究性实验要求学生掌握丰富的化学理论知识与实验技能，同时要灵活的掌握相关知识的综合运用。这样才能够不断地培养学生的创新意识、创新能力，可以说化学实验有着其他学科不具备的优势。

化学课堂中在学习原电池相关理论知识后，教师可给学生们布置课外作业，可利用自己日常生活中的一些小物件来制作成简易的原电池，对此，学生们可以想到在苹果、梨子上插入铜钥匙、铁钥匙，将其与小灯泡连接起来，从而就可以观察到小灯泡发出亮光。可以安排学生利用好课余时间将生活中使用的注射器来进行化学实验设备的设计，这样就能够很好地避免了氯气给大自然环境造成的污染。爱因斯坦曾经说过“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”总而言之，创新意识和想象能力关乎学生的个人成长和未来发展。

四、开展科技活动、展现创新能力

科技活动是一切创新活动开展的根本性要素，科学技术活动的发展程度在一定程度上关系着创新水平的提高，对此，化学教师一定要想尽一切办法为培养学生的创新意识创造有利的环境，可由建立课外兴趣小组的方式，创建雏形的创新活动模式，对每一次创新教师进行专业性的指导，最大限度上促使学生的个人创新意识、创新能力得到不断地提高，开展多元化的课外实验活动。譬如，教师可以安排学生在完成自己书本作业的前提下开展家庭小实验，同时综合课本所学化学知识再进行深入性的知识学习，不断地增加学生的知识含量，开展各种各样有新意的化学实验，逐渐引导学生制作出新的化学装置，这样才能够培养学生养成良好的创新意识和创新思想。化学教学过程当中，化学教师一定要将培养学生创新意识、培养学生创新思想作为基本教学出发点，将更多新鲜的思想意识融入到日常化学教学当中，这样才能够培养更多具有创新思想的人才，才能够让学生们的自我创新精神得到更好地树立。

五、结束语

在教育事业迅速发展的今天，创新是其中的一个必须因素。作为一名优秀的化学教师一定要尽自己最大的能力来为学生创造充满无限力量的课堂氛围，同时把培养学生创造性思维逐渐地融入到日常教学中的每一个环节。除此之外，教师要不断提升自己的专业技能和综合素质，全面地相信自己的学生，确保学生在学到化学理论知识的基础上，来不断地开拓自己的视野，积极探索、勇于创新，这样才能够帮助学生的创新意识得到不断地提高。

参考文献：

[1]曲径.初中化学教学中学生创新意识的培养[J].中国校外教育，2016，（15） ：80.

[2]吴胜芳.略谈初中化学教学中学生创新意识的培养[J].学周刊，2011，（08） ：150.