高中信息技术教学存在的问题及对策

孙 兵

（河北孟村回民中学 河北 孟村 061400）

近年来，随着新课改的深入，高中教育越来越备受关注，其中信息技术教学作为高中教育的重要内容，也逐渐凸显了其重要性。但是纵观高中信息技术教学，却发现其存在着一些问题，这些问题已经阻碍了高中信息技术教学水平的提升。为此，应进一步调整和优化，以真正提升学生的综合信息技术能力和水平。

1 新课改下高中信息技术教学存在的问题

1.1 学生不重视信息技术，能力参差不齐。新课改后的课程标准要求信息技术教学从零开始，但由于不同学校其教学水平不均衡，教学时间不一致，导致学生信息技术水平参差不齐，尤其是在应用技能方面存在着很大的差异。另外，虽然中考有信息技术考试，但有的学生不重视，只是在考试前进行突击练习，即使当时练得比较熟练，也只是表面记忆。这些因素都给高中阶段信息技术教学带来了较大的影响，也妨碍了学生综合信息技术能力的提高。

1.2 教学方式单一。新课改背景下，教师仍是采用灌输式教学方式，且教学方式单一，这从根本上降低了学生对信息技术学科的学习兴趣，造成学生在课堂上注意力很难集中，不能主动地参与教学，致使教师的“教”和学生的“学”形成两张皮，进而不利于高中信息技术教学水平的提高。

1.3 教学评价不够科学。教学评价是教学的最大动力，科学、合理的教学评价能够唤起学生潜在的求知欲，但在高中信息技术教学中，教学评价方式单一，主要侧重于学生的学习结果、学习成绩。这种片面的教学评价不适用于信息技术这种操作性很强的课程。因为有的学生理论考试不理想，但实际动手能力不错，教师由理论考试不好就认为其信息技术水平不高，不仅会影响学生学习的积极性，还会降低教学评价本身的意义和效果，对提高高中信息技术教学质量十分不利。

2 提高高中信息技术教学质量的对策

2.1 提升学生对信息技术的重视。思想是行动的先导，认识是行动的动力。教师应让学生认识到信息技术对我们生活的影响，认识学习信息技术的重要性，然后再对症下药，采用科学、合理的教学方法，促进信息技术教学的开展。

2.2 丰富教学形式。在信息教学过程中，教师的教学形式要多样化，可以进行分组教学；可以让学生充当小老师，上台进行讲解、演示；还可以采用小组合作学习，让学生独立探索知识。以丰富的教学组织形式，激发学生的求知欲，从而提高课堂教学效果。同时，也要注意丰富教学内容，对于一些科技前沿知识及时补充到课堂教学中，拓宽学生的知识面。

2.3 让课堂评价更富有科学性。信息技术是一门实践性非常强的学科，学生不仅要掌握一定的理论知识，还要在此基础上进行实践，这样才能真正掌握所学知识。因此，教师在进行课堂评价时不能仅限于理论成绩，还得看学生的实际操作。教师要注重进一步丰富教学评价手段，保证评价的层次化、综合化，同时加强对教学评价的监督，真正促进评价的科学化。

2.4 提升自身综合素质。作为一名高中信息技术教师，在提高自己教学水平的基础上，还得增强诸如业务能力、表达能力、沟通能力等，这样才会做到从业务上征服学生，让学生“亲其师，信其道”，从而更好的学习信息技术，教学质量才会有保证。

总之，高中信息技术教学除了以上列举的问题之外，还存在基础设施建设不完善、学生从心理上对信息技术课不重视、教学时长不够等问题。针对这些问题，教师必须采取相应的解决措施，从根本上提高高中信息技术教学质量，这样才能让学生掌握更扎实的信息技术知识，为他们今后的学习和生活打下牢固的基础。