科学活动：开心游乐园

武汉大学幼儿园 瞿 丽

设计意图：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“幼儿园数学教育的目标是能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”因此，我们创设了“开心游乐园”的游戏情境，并通过情景导入——感知理解——归纳提升——操作体验，将抽象的单双数概念蕴含在幼儿喜爱的游戏活动中，有效地激发幼儿的学习兴趣和求知欲望，让他们在自由轻松的游戏中感知、理解单双数的含义，在操作中区分10以内的单双数，从而在游戏情境中体验快乐、积累经验。

活动目标：1.乐意寻找单双数，通过游戏体验数学活动的乐趣。

2.区分10以内的单双数，感知、理解单双数的实际含义。

3.能与小伙伴分享自己对于单双数的认识和发现。

活动准备：1.知识经验：幼儿有去游乐园玩的经历。

2.物质材料：教具：红色房子，蓝色房子，1～10数字卡（蓝色单数卡、红色双数卡）；学具：1～10元面额的游戏券，红色彩笔，分组操作材料若干，1～10的数字车牌人手一张。

3.环境创设：“开心游乐园”的场景（“开心游乐园”的条幅及其玩具图片分布在各个区域）。

活动方案[活动时长]20～30分钟[活动过程]一、情景导入，引起兴趣

引导幼儿进入游戏情境。师：瞧！我们来到了开心游乐园，你们知道怎样才可以进到游乐园里玩玩具吗？幼：要用游戏券才能进去玩。二、在游戏中体验、感知单双数1.了解游乐园的游戏规则。教师出示游戏券（7元），幼儿了解游戏券的使用方法。⑴引导幼儿观察游戏券代表几元钱、内含几个硬币。⑵幼儿思考：7个硬币能玩几种玩具？2.初步尝试玩游戏，体验游戏规则（单双数感性经验的建立）。⑴幼儿拿游戏券每两个一圈，去游乐园玩玩具。⑵教师及时启发拿到一元游戏券的幼儿想办法解决问题。三、交流与比较1.幼儿互相交流自己游戏的情况。⑴同伴间互相交流：自己有几元游戏券，玩了几种玩具，有没有剩余硬币。⑵请个别幼儿说说自己游戏的情况。2.回收游戏券，将单数游戏券放进蓝色房子里，双数游戏券放进红色房子里。3.理解单双数的实际含义。幼儿观察蓝色房子和红色房子里的游戏券，并归纳总结。⑴请幼儿说出蓝色房子里住着哪些数字宝宝。教师根据幼儿的回答逐个出示蓝色单数卡，并按从小到大的顺序摆放。⑵请幼儿说出红色房子里住着哪些数字宝宝。教师根据幼儿的回答逐个出示红色双数卡，并按从小到大摆放。小结：像1、3、5、7、9两个两个在一起找朋友，最后总剩下找不到朋友的数，我们叫它单数（单数总有一个是孤零零的）；像2、4、6、8、10两个两个在一起都能找到好朋友的数，我们叫它双数（如一双鞋、一双手、一双筷子……）。四、游戏拓展——我身边的单双数1.分组游戏，区分单双数。⑴找一找：在自己和同伴身上寻找单双数，比比谁找得多。⑵抱一抱：一幼儿随机拿数字卡，其余幼儿根据数字卡上的数字，单数，自己抱自己；双数，抱好朋友。幼儿拿数字卡轮流进行游戏。2.游戏“开车回家”。每个幼儿任意领取一张“车牌号”（数字卡1～10），并根据自己的车牌号从游乐园的单双号出口回家。[活动延伸]创设游乐园的游戏情境，促使幼儿在游戏中体验数学的有趣。游乐园游戏券（7元）：7 ①①①①①①①引导幼儿借助游戏情节的展开通过圈一圈、贴一贴，在操作中体验、感知单双数。这一环节是巩固练习阶段，在“回收游戏券”活动中，通过游戏券的分类，将剩余一个硬币的游戏券和用完的游戏券分开放，进一步理解单双数的含义。让幼儿在找一找、抱一抱中反复巩固对单双数的认识。最后，幼儿通过扮演小司机“开车回家”，对单双数知识和生活经验加以巩固和提升。1.在区角活动中进一步区分单双数——在1～10的扑克牌中选出单数、双数分别排排队；记录扔骰子得到的数，并区分单双数……2.寻找生活中的单双数。

反思：

为了激发幼儿对数学活动的兴趣，让幼儿在轻松愉快的游戏中区分10以内的单双数，我们创设了“开心游乐园”的游戏情境，促使幼儿在游戏活动中充分体验数学的重要性和有趣性。

在本次活动中，借助游戏情节的展开，幼儿反复地操作体验：通过圈一圈、贴一贴体验、感知单双数；在“回收游戏券”中，通过游戏券的分类进一步理解单双数；在找一找、抱一抱中反复巩固对单双数的认识。在整个活动中，我把学习的主动权交给幼儿，给幼儿创造自主学习的时间和空间，便于幼儿在操作中充分地感知、不断地比较，从而逐步理解单双数的实际含义，同时也使幼儿的游戏需求得到充分满足。

在活动中，我采用循序渐进的设问将教学难点进行分散，以减轻幼儿的思维障碍，保持其学习的积极性和主动性。在小结时，我将问题分解成由浅到深的一系列小问题逐个提出：“蓝色房子里住着哪些数字宝宝？蓝色的卡片上是什么数？红色的卡片上是什么数？”再用既儿童化又科学严谨的语言进行总结，这样的提问会大大降低问题的难度，也更加符合幼儿现阶段的思维方式和发展能力。