幼儿园“爱的教育”课程实施策略

浙江省台州市仙居县实验幼儿园 王妲媚

《幼儿园教育指南纲要（试行）》中明确指出：“爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国”是社会领域的总目标。陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”在幼儿园教育教学活动中，我们要为幼儿营造宽松愉悦的环境，让他们在充满爱的氛围里感受爱、懂得爱、表达爱。

本文从园本课程、各类节日、绘本教学、分享合作等多方面入手，阐述如何在当前幼儿教育中实施“爱的教育”课程，培养幼儿爱的情感。

当前学前儿童“爱的教育”的缺失

一位妈妈下班回家时看见路边有卖烤红薯的，她和孩子都很喜欢吃烤红薯，于是她买了4个回家，打算2个给孩子吃，剩下2个自己吃。回到家后，孩子兴奋地吃起了烤红薯，妈妈就去洗菜做饭，等她蒸上饭、洗好菜后准备吃烤红薯，但孩子吃完了2个后还想吃，妈妈说自己很饿也要吃烤红薯，孩子便反驳道：“别的妈妈都把好东西让给孩子吃，哪有妈妈跟孩子抢东西吃的，我就要吃烤红薯！”妈妈想到身边确实有很多妈妈为了孩子，宁愿自己吃苦受累，而孩子到头来未必有感恩之心，于是她没有理会孩子的无理要求，而是狠心地吃起了属于自己的那份烤红薯，并且边吃边跟孩子讲道理，让孩子知道妈妈不吃东西就没有力气做饭……孩子听了妈妈的话，真诚地承认了自己的错误，最后妈妈把第4个烤红薯作为“爱的礼物”送给了孩子。

分析

当今社会，大多数家庭只有一两个孩子，因而父母长辈把全身心的爱都给了孩子，使之过着“饭来张口、衣来伸手”的生活，可是部分孩子并没有因此而感激父母，而是理所应当地享受着亲人的付出，却不懂得回报，而这也是“中国式教育”中存在的典型问题。案例中的妈妈给孩子讲道理，让孩子换位思考，并主动承认错误，最后她把烤红薯当做礼物赠送给孩子，说明爱是相互的，付出和得到都会使人快乐。

“爱的教育”实施途径

㈠创设宽松愉悦的环境，感受爱的真谛

无论在家里还是幼儿园里，一个和善友好的父母、老师都能带给孩子温暖的感受；在宽松愉悦的氛围里，孩子也能感受到父母、老师对自己满满的爱意。

1.轻松交流，亦师亦友

在和孩子们交往的过程中，教师应面带微笑、和蔼可亲，多鼓励、多表扬，特别是小班刚入园的孩子，他们的分离焦虑很严重，这时候老师应该拉拉孩子的手，摸摸孩子的头，抱一抱他们，走进孩子的心灵，成为他们的朋友；当老师和孩子们亲近时，相信孩子们会感觉到被爱包围，充满安全感。

2.允许犯错，宽容以待

幼儿年龄尚小，常常可能会犯错，这时我们千万不要大声严厉地斥责孩子，而需多一些宽容，允许孩子在成长过程中犯错，并给他们机会改正错误，多一些等待让他们成长。如，孩子有时会在幼儿园用餐过程中不小心把碗打翻，这时候老师不要对他们发火，而要耐心地告诉孩子做事情要小心谨慎。

㈡结合分享合作教育，促进爱的交往

1.多与他人交往

部分幼儿性格内向，害怕与人交往，成人应鼓励孩子勇敢地迈出第一步，教会他们正确与人相处的技能。如，我园采取假日合作小组的形式，呼吁父母利用空余时间带领孩子和其他小伙伴一起进行游戏、郊游、烧烤等活动，增进同伴间的情感交流。

2.开展合作性活动

多组织合作性、交往性强的游戏。如，在体育活动中开展一些需要相互合作的运动，如双人运球、抛球、小推车、骑自行车等，孩子们相互配合，最终抵达目的地，体验成功的乐趣，并在一次次的合作游戏中培养幼儿的合作能力以及思考、解决问题的能力。

3.学会分享

在幼儿园阶段，孩子会表现出明显的“自我中心”，不愿意跟他人分享。我们可以利用晨间谈话请孩子们判断哪些行为不正确、哪些行为值得学习，在谈话讨论中让孩子们明白懂得分享的孩子才会赢得大家的喜爱；还可以让孩子们带一些图书、玩具来园和小伙伴分享；也可以制作一些漂亮的小卡片、画自己喜欢的画、做手工送给小伙伴，促进同伴之间的交流和分享。

㈢实施园本课程，激发爱的情感

图1.仙乡小吃制作

图2.环境创设

园本课程是一项很好地将地域文化和课程内容相结合的课程，它更贴近孩子的生活，更容易让孩子接受和学习。如我园开展的“仙乡文化，浸润童年”园本课程，以仙乡文化为载体，结合仙乡小吃、仙乡花韵、仙乡仙境、仙乡非物质文化遗产等多方面内容，根据五大领域内容、幼儿爱吃爱玩的天性以及不同年龄段幼儿的发展特点安排课程，以游仙境、赏美景、画家乡、品美食、做花灯、舞板龙等活动，感受家乡的景观和人文之美，提高幼儿对美的感知力和表达力，从而产生对家乡风景和文化的浓厚兴趣，激发幼儿爱祖国、爱家乡的热烈情感。

㈣通过绘本教学，感受爱的甜蜜

绘本因其生动有趣的画面深受幼儿的喜爱，优秀的绘本所表达的故事有其鲜明的情感线条，且情节能触动孩子的心灵，引起孩子的情感共鸣，促进其对美好情感的认知。如关于父母之情的《我爸爸》《我妈妈》《猜猜我有多爱你》，关于同伴之情的《彩虹的尽头》《爱心树》《我有友情要出租》等。教师要对绘本中的“爱”进行挖掘和提炼，引导幼儿感受身边的父母之爱、同伴之情，并对他人表达美好的情感；成人应为幼儿树立良好的榜样，使幼儿从榜样身上学习良好的个性品质，学会团结、合作、互助、分享、谦让。

㈤利用各类节日活动，体验爱的表达

我国的传统节日丰富多样，利用国庆节、父亲节、母亲节、重阳节等各类节日组织丰富多彩的活动是开展爱的课程的良好契机。

以爱国教育为例，为庆祝国庆节的到来，我们请孩子们听国歌、欣赏大阅兵、看红色电影，增加对我国历史发展的认知，感受老一辈人的艰辛与不易；结合大班“我是中国娃”的活动主题，让孩子们认识五星红旗、和国旗合影、唱一唱爱国歌曲《祖国祖国，我们爱你》，加深对传统文化的感受和理解，萌发幼儿初步的爱国情感。

又如在父亲节、母亲节、重阳节来临之际，老师通过多种形式让孩子们明白父母长辈对我们的爱——为了生活辛苦工作、努力付出；引导孩子们学会感恩和尊重父母长辈——为父母长辈做一件力所能及的小事，以表达自己的感恩之情；让孩子们明白爱不是单方面索取，而需要相互付出，从小养成尊老敬老的良好美德。

㈥开展其他活动，延续爱的意义

区域活动是实施“爱的教育”的重要途径之一，孩子们自由选择自己喜欢的区域，并以自己喜欢的方式继续开展爱的课程。

在语言区里，孩子们讲讲我国有哪些特有的美食、发明、非物质文化遗产等，讲讲那些了不起的英雄人物和神奇的故事，从心底里点燃他们的民族自信和骄傲；在建构区搭建高楼大厦、名胜古迹，进一步加深建构认知，锻炼动手操作能力；在生活区做一做特色小吃，和老师、同伴共享美食……

近期，随着新型冠状病毒肺炎疫情的发生，孩子们通过家庭讨论、园所推送、新闻播报等多种途径了解并实时关注着疫情；用思维导图、创意海报等多元方式制作防疫宣传画，表达对医务人员、公安民警的感恩之心、崇敬之情！同时也为武汉加油！为中国加油！

爱的教育不是一蹴而就的，也不是开展一个活动就能完成的，它是一个终生话题，是一个循序渐进的过程。要让孩子在友爱温馨的环境中尽情地感受与熏陶、体验与操作、表达和展示，形成“浸润爱、延展爱、陶冶爱”的教育体系，培养他们爱的情怀。