浅析课外阅读在小学语文作文中的重要性

甘肃省白银市靖远县若笠教育管理中心 杨进旺

一、小学语文作文教学中存在的主要问题

（一）重视不足

作文不仅仅能够检验学生的基础语文素养，也可以反映出学生对一定话题的想象力和创造力，能够验证学生思维的活跃程度，对学生的成长和建设都是大有裨益的。值得一提的是，许多语文教师在课堂中并没有意识到作文的重要性，他们过于强调学生对课文的背诵和生词的默写，对作文不够重视。也正是在这种重视不足的影响下，学生的创造力也受到了限制，他们对语文教学的兴趣和热情也有所削弱，以写作更甚，学生自身的写作能力也没有得到真正的锻炼。

（二）模式单调

尽管许多教师在课堂中会为学生布置相应的作文题目，但他们在作文的选题和立意上具有十分明显的局限性特点。教师往往就单一的作文类型对学生进行讲解，并给学生展示经典的范文，让学生直接套用范文模式，进而展现在书面上。这种只遵循一种写作模式的方法十分守旧单调，并不能真正激发出学生的写作热情和积极性，甚至还会限制学生的想象力，许多学生的奇思妙想得不到有效施展。最终，学生写出来的作文也大多都千篇一律，食之无味。

（三）素材有限

小学阶段的学生年龄较小，其人生经历十分有限，他们所接触的外界事物也都较为浅显单调。并且，大多数小学生的心理发展并不成熟，他们的价值取向也不稳定，在生活中也没有重视观察和分析。而这些心理和环境上的因素，也导致学生在写作时无从下手，他们在面对作文选题时往往不知从何提笔，也不能联想到具体的生活经历。

二、课外阅读在小学语文写作中的重要性

（一）促进素材和资源的积累

素材自始至终都是写作的重要资源和动力，而学生积累素材的重要途径之一便是对书本的浏览和阅读，从书本中汲取养分和信息。因此，对学生阅读习惯的引导就显得十分重要。由于学生在课堂上已经对基础的书本知识有所了解，所以教师就理应将重点放在课外阅读上，为学生展示多样性的阅读素材和资源，激发出学生的兴趣。教师可以选择教材上所推荐的课外阅读书目，将其内容具象化地展现在学生面前，给予学生直接的感官刺激，激发出学生的兴趣与好感。以人教版教材为例，在其二年级上册的语文教材中便推荐了人文性质的《中国神话故事》，教师可以将《女娲补天》作为选题重点，将女娲补天的图片和视频展示到学生面前，为学生营造故事中的情境，吸引学生产生情感上的共鸣，这样不仅可以激发出学生的阅读兴趣，也能让学生领会到阅读故事的乐趣。长此以往，学生也会在阅读神话故事的过程中动用自身的思维和想象，在脑海中勾勒出具体的画面，进而作为自身的写作素材。

（二）营造生动的写作环境和氛围

课外阅读的时间并不仅仅在于教师的亲身示范，同样也包括教师对学生的引导，只有让学生自行主动进行课外阅读，才能真正从潜意识层面激发他们的主动性和积极性。对此，教师应当为学生创造和谐轻松的阅读氛围，为学生设置相应的游戏和实践活动，让学生将自身在课下所阅读的资源串联起来，例如在三年级下册的《成语故事》阅读中，教师就可以让学生进行成语接龙，并在接龙的过程中对学生进行提问，询问学生对特定成语的理解，让学生讲述这一成语背后的故事。这样不仅可以检验学生日常的积累成果，同时也可以探究学生的文字运用和组织能力，让学生用通俗的语言去描述精简的成语。

此外，教师也应当组织学生群体举办交流活动，让学生就自身在课下所阅读的书目进行沟通和交流，并阐述自身的看法，互相交换心得。这样不仅可以让学生在后续阅读中有更多的选择，同时也可以推动团队的合作与配合，让学生理解语言沟通的魅力和价值。并且，教师也应当创新作文选题，就一定的作文题目让学生从不同的角度进行创作，不应当限制学生写作的格式和主题。

（三）拓展词汇掌握量

作文的写作不仅仅是对学生词句能力的考查，也是对学生词汇量的检验。如果学生在写作中并没有掌握充分的词汇，那么其自身情感的抒发也必然会受到限制。所以，通过课外阅读来拓展学生的词汇掌握量是可行的办法。教师应当让学生在课外阅读中，注重生词和优美语句的积累，特别是成语和古诗词，应当重点把握，在扩大学生知识面的基础上提高其人文素养。

三、结语

本文叙述了小学语文作文写作中存在的主要问题，并阐述了课外阅读在作文中的应用必要性，总体上是合理客观的，具有相当的参考价值，能够给后续的语文改革提供一定的依据。教师要始终秉持阅读引导写作的思想，让学生通过阅读积累自身的语文涵养，并且要为学生介绍有价值的阅读书目。课外阅读是一项循序渐进的过程，教师应当坚持引导，审时度势。