小学体育游戏化情境教学法“四部曲”

江苏省启东市汇龙小学 顾 燕

小学体育与健康新课程改革的根本任务是促进每一位学生身心得到全面发展，但无论是“15/20/10”教学模式，还是“三段四模块”革新措施，虽然为提高课堂教学效率创造了有利条件，但许多学生面对枯燥乏味循环训练望洋兴叹，有些学生甚至产生厌学情绪。因此，在小学体育课堂教学中实施游戏化情境教学法能营造民主、和谐、轻松、愉悦的教学氛围，诱发学生对所学知识产生浓厚的兴趣，逐步养成坚持体育锻炼的良好习惯，促进学生的身心健康发展，为提高国民的整体健康水平发挥了应有的功效。

一、巧妙利用动画，创设游戏情境

注意力不持久是小学生普遍存在的特点，在小学体育教学过程中，为了克服这一客观存在的弊端，教师可以发挥动画的优势，利用动画片中的情节内容，灵活创设丰富多彩的游戏情境，提高体育课的课堂教学效率。

譬如：笔者在执教“曲线障碍接力”内容时，针对大部分学生十分喜爱的《喜羊羊与灰太狼》的相关情节创设了游戏情境，即：把“曲线障碍接力”运动项目改编为“喜羊羊送炮弹”的游戏情境，也就是把游戏中的各个障碍转化为悄悄地绕过“灰太狼的岗哨”、爬过“小山坡”、轻轻地跳过“小河”，最后迅速奔跑到“灰太狼的老窝”，完成送炮弹的艰巨任务，许多学生便置身于栩栩如生的动画情景中，参与热情高涨，不仅掌握了曲线障碍接力的要领，而且丰富了创新思维的视野。类似利用动画片创设游戏情境，比较符合小学生的兴趣欲望，并始终饶有兴趣地投入到体育教学活动中去。

二、利用影视作品，创设游戏情境

影视作品的吸引力非常强烈，大部分学生特别喜欢体现战争题材的电影与电视剧，也非常崇拜作品里凸显正能量的重要人物，并且进行相应的模仿。因此，在小学体育游戏化情境教学法中，教师只有充分尊重学生的个体差异，循循善诱地让学生结合影视作品的内容进行角色扮演，才能收到比较理想的效果。

譬如：笔者在执教“后抛实心球”一课时，正值热播抗日战争电视连续剧《雪豹》，于是我就创设“支援虎头山八路军独立团”的情境，贯串“汇聚军鞋”“征收军粮”“急行军”和“搬运伤员”等游戏，先播放枪炮声、冲杀声、飞机轰炸声汇合起来的“交响乐”，使全体学生全身心投入其中，仿佛自己就是一名英勇的抗日小战士；在参与“急行军”的游戏中，鼓励学生重复完成向前、向后抛实心球的基本功练习，切身感悟向前、向后抛的动作要领；接着，在完成“征收军粮”的游戏时，练习前后抛实心球，比赛谁的投掷命中率最高、距离最远，初步体验投掷最佳角度的作用；最后，在进行“搬运伤员”游戏中，凸显学生的大无畏的英雄主义和团队合作精神，使游戏向更高层次的教学目标迈进。

三、编制生动故事，创设游戏情境

听故事是小学生喜闻乐见的事情，教师在小学体育教学中编制生动活泼的小故事，促使体育教学内容融入到学生的心窝，成功地营造了富有童趣的师生互动氛围，为高效达成三维教学目标创造有利条件。因此，如果教师在执教“立定跳远运动”时，就要根据当时运动的客观条件，开动脑筋编制相应的小故事，让学生扮演故事中的某一个角色。

例如，笔者在执教这一课时，就创设了“小青蛙回家”的故事，学生都积极参与扮演小青蛙的角色，他们一边以青蛙跳的方式走路，一边讨论立定跳远的要领。有些学生扮演着小青蛙，跳进树林里，他们遇到很多石头就奋力向上跳，到了石头后面的小溪，也主动跳过去；还有一些学生扮演了小鱼儿，来回游玩，气氛非常活跃。这些创设故事情境的教学方法，不仅能让学生掌握了跳跃动作的要领与注意点，而且逐步夯实提高立定跳远水平。

四、合理渗透音乐，创设游戏情境

音乐来源于生活与生产实际，又服务于现实生活。在小学体育课堂上，也许能够带动学生学有所获，感有所知。因此，教师在开展体育活动时，要做到未雨绸缪，合理选择适合游戏主题的音乐，促使学生陶醉其中，学习效果比较理想。

例如：笔者在执教“障碍接力跑”一课时，先为学生提供了游戏所需的垫子和拔河绳子，并通过多媒体播放了《义勇军进行曲》；同时，笔者阐明了本次游戏的规则，当学生完成了运动前的准备动作后，再次播放《义勇军进行曲》，他们也随声吟唱着，心中热血沸腾，恰似回到了东北抗日联军聚歼小鬼子的氛围中，游戏进入了新高潮。游戏很快地结束了，但学生个个欢欣鼓舞，爱国主义精神得到了一次比较成功的洗礼。可见，借助音乐设置情境的教学法除了调动学生的学习参与积极性以外，还能切身感悟抗日战士英勇无畏、无私奉献的革命精神，教学效果喜人。

小学体育游戏化教学方法变幻莫测，作为一名体育教师务必坚持因材施教原则，积极营造有利于激发小学生参与游戏化的情境，促使学生充分发挥主观能动性，逐步促进小学体育教学魅力值的上升。