小学语文教师人文素养的形成和发展研究

集美大学师范学院 裘心怡

在小学时期，学生刚投入系统的学习中，在很多方面的能力还很欠缺，需要不同学科的教师根据学科特点对学生进行培养。其中小学语文因为它所拥有深厚的文化底蕴和人文素养，在培养学生价值观念和文学内涵上有着不可忽视的作用，影响着学生未来的发展。而语文教学能否充分发挥这一作用，还要看教师的能力水平是否足够。因为教师就像是学生和知识之间的传声筒，学生们所接触到的都是通过教师传递而来的，教师不仅要保证所传递的知识足够准确，还要将其翻译成适合学生去学习的语言，帮助学生树立起正确的人生观念，给学生的未来发展打下基础。因此，作为一名小学语文教师要努力提升自己的人文素养，以便于给学生更好的语文教育。

一、我国小学语文教师人文素养的发展现状

（一）书籍的阅读量匮乏

语文作为小学阶段主要的课程之一，在培养学生人文素养中承担着非常重要的作用。而教师作为知识的主要传播者及学生学习的主要引导者，教师自身的阅读量往往会直接影响到教学效果及对学生人文素养的培养效果。因此，教师一定要保证自身的阅读量足够多，这样在教学中才能为学生提供更多的阅读素材，满足现阶段学生的阅读要求，从而去培养学生的人文素养。但是以目前我国小学语文教师的整体阅读量来说还很欠缺，大部分教师只对教学大纲中所提及的阅读内容适当地浏览，而没有自行拓宽自己的阅读视野。如此在教学中教师无法给学生提供更为丰富的阅读内容，学生前期的阅读需求也许还能得到满足，但随着学生的年龄和知识的增长，必然会有难以满足学生阅读需求的时候，等意识到再临时抱佛脚去增加自身的阅读量为时已晚，对学生造成不利影响也已经形成。另外，教师如果自身的阅读量欠缺，那么必然不利于他自身人文素养的形成，在教学中也就缺乏对学生潜移默化的影响，而且在教学时也会因为没有补充足够的阅读量，导致教学内容不够丰富，无法牢牢地把握学生的注意力，使得教学效果大打折扣。

（二）道德水平有待提高

在小学时期，学生的认知水平还相当于一张白纸，周围的人给予他们什么教育，他们就会长成什么样的人，而教师作为这一阶段给予学生教育的核心人物之一，需要承担起学生价值观念培养的责任。但是就目前的情况来说，很多教师的道德修养水平还有待提高，不少教师在教学中只告诉学生要遵守道德规范，但为什么遵守？有哪些意义？这一系列的问题都没有传达给学生，让学生对于道德修养这部分知识没有一个全面的认识，学生知道那些条例规范，但却没有理解，这样即便学生在生活中遵守了基本的道德规范，但也只是把它当做是一个规则。例如，学生都知道在去坐公交车时，要给老弱病残让座这一基本的道德规范。但你要问为什么要给老弱病残让座，很多学生就说不出来了。因为教师在教学生的过程中没有告诉学生这方面的知识，这对于学生价值观念的培养非常不利。所以作为教师要加强这一方面知识的获取，并将其传授给学生，才更有利于学生的长远发展。

二、小学语文教师人文素养发展的策略

（一）教学态度中应重视关爱情怀

在小学时期，作为语文教师在教学的过程中，除了教授给学生语文知识，还应该将学生实际的学习需求放在心上，并积极地给予学生正向反馈，让学生在学习的过程中感受到来自教师的关怀和爱护。如此一来教师就能及时地发现学生身上所存在的一些不利于他们成长的问题，并对这些问题进行纠正，而不是放任这些问题积累壮大，最终成为不可挽回的错误。另外，对于学生身上好的行为教师也要给予鼓励，特别是对于小学阶段的学生来说，教师的鼓励和肯定可以带给学生很大的动力，这样有利于学生将这种好的行为继续延续下去，对于学生正确价值观的树立有着不能忽视的积极意义。

（二）教学过程中应重视人文感染

在小学时期，语文教育是学生构建精神世界的主要渠道之一。作为小学语文教师一定要担负起这个责任，深挖语文教材中浓厚的人文精神并让其作用得以充分发挥，帮助学生去完善他们的精神世界。而教师在教学中挖掘人文精神的过程也是教师培养自身人文素养的一个重要途径。因为这一过程中教师也在汲取着所挖掘出来的人文精神，这些人文精神已经成为了教师人文素养的一部分，帮助教师在教学中为学生营造人文精神浓厚的教学氛围。这有利于学生去理解语文课文中作者所要表达的思想感情，从而降低学生学习语文的难度，并为学生今后审美情趣的形成具有促进作用。

（三）教师应形成正确的情感态度

在小学时期，作为教师要做好语文教学，应该从自身的情感态度出发，用一种积极向上的情感态度去面对学生，这样才能感染到学生，形成一种良好的教学氛围。而且人文素养的本质还是人，它是围绕着人而衍生的一系列文化现象，是人们对于审美情趣、自身价值以及生存意义等的思考。所以人们身上的情感态度也是人文素养的一种体现。教师在教学中保持正确的情感态度，有利于教师人文素养的形成和发展，同时也是对学生的一种潜移默化的教育，对于学生价值观念和健全人格的培养具有积极作用。

（四）教师应重视自身的生活情趣

众所周知，教师是非常辛苦的，特别是小学教师，因为学生年纪太小，所以需要花费更多的时间和精力在教育上。很多教师在从事这一行业之后，就将自己的精力全部花费在教学上，放弃了自身的爱好，失去了自身的生活情趣，其实这是一个非常不好的现象。教师应该在工作的同时也能兼顾自身的生活情趣，发展自身的爱好，找到生活中的乐趣，让自己在工作之余身心可以得到放松。在这样长期的影响之下，教师自身的审美能力、综合素养都能得到提升，从而有利于教师人文素养的形成和发展，进而帮助教师更好地开展语文教学活动。

（五）教师应培养自身的反思习惯

反思作为人们的一种内心活动，是帮助人们去发现自身问题，让自身得以提升的关键。作为小学语文教师，要想自身的人文素养得以发展，培养自身的反思习惯非常重要。教师可以在语文教学的过程中，对自己的教学方式和教学成果进行反思。在每节课上课之前，给自己制定一个教学目标，教学结束后以教学目标为基准，审视自己本节课的教学是否达到目标效果。若没有达到是存在哪些方面的问题，可以从什么方面进行改进。这样经过长期的锻炼，反思会成为一种习惯，帮助教师正视最真实的自己，直面自身的问题并作出必要的改进，让自身的整体实力得以提升，进而让教师的人文素养得以发展。

（六）教师应重视人文知识的学习

在小学阶段，作为一名小学语文教师，必须要加强对学生人文知识培养的重视。这不仅是语文这一学科的特点，同时也是教师人文素养形成的重要因素。人文精神和人文品质都是通过不断的积累和内化人文知识凝练而成的，人文知识是人文素养的形成基础，同时也是载体。因此，作为教师为了自身人文素养的形成和发展，即便已经为人师表也要始终保持自己对于人文知识的学习热情，让自己一直处于学习当中，有源源不断的知识积累，做到博览群书、知识渊博，这样才能让自身的人文知识充足，由内而外地散发出一种人文精神。另外，这也有利于教学活动的开展，教师的人文知识越充沛，那么他的课堂将不必照本宣读，将变得更加有趣，更容易吸引学生的喜爱。

（七）教师应强化人文品格的培育

教师人文素养的形成和发展离不开政治思想素养的培育。作为教师要忠于自己的教育事业，端正自己的教育思想，做一名遵纪守法、爱岗敬业的好教师，认真履行岗位职责。这样才能帮助教师去明确他们自身发展的目标，实现人生价值，为发展祖国的教育事业而奋斗。另外，教师还要自觉养成独立的人格，所谓独立人格是指自己的言行是以自身的意志为出发点，经过自己的深思熟虑、反复思考的结果，而不是因为他人的影响而来的。只有具备了独立人格的教师在教育中才会更有使命感，才能更加热爱自己的职业，爱自己的学生，愿意为了教育事业积极主动去努力提升自我的人文素养。

三、结束语

教师作为学生成长路上的重要引路人，在学生的生活中有着不可取代的地位。特别是小学时期的教师，他们相当于学生的启蒙老师，而小学语文教师作为学生的语文启蒙老师，在小学语文教学应该担负起自身的责任，不断提升自身的人文素养，以学生的长远发展为基础，让学生在学习中可以充分感受到人文关怀，从而让学生的价值观念得以培养，给学生的生活情趣带来积极的影响，进而带动学生人文素养的提升，让学生在未来的道路上走得更高更远。