提高小学生汉字书写水平微探

江苏省启东市大同村小学 朱海群

提高小学生写字水平是语文教师的一个重要任务，正如小学语文新课标明确指出：教师不仅要加强对学生写字姿势的指导，而且保证学生掌握基本的书写技能，逐步养成良好的写字习惯。笔者作为一名小学语文教师，深感自己的责任重大，现借此交流空间，就如何提高小学生的书写汉字水平浅谈肤浅体会，以达抛砖引玉之愿景。

一、明确教学目标，提高写字课堂教学质量

小学语文新课标提出了“初步感受汉字的形体美”“书写中体现汉字的优美”和“体会书法的审美价值”三大阶段目标，这与我国自古以来有“字如其人”的说法有异曲同工之妙。从某种意义而言，学生学写字犹如学做人，练好书写字的过程就是学会做人的过程。其实，小学生是否认真写字除了直接影响作业的质量和学习成绩以外，还影响到对待学习的态度。例如：笔者在平时坚持按照课堂教学目标的具体标准，要求学生写字时要集中注意力观察，勤于思考，持之以恒地练习写字，力争较快速度写出正确美观的汉字。功夫不负有心人，许多学生通过严格的训练，最终写出了一手好字，并在潜移默化中逐步形成认真负责的人生态度，树立起顽强拼搏的奋斗意志。

二、秉承以生为本，激发学生的写字兴趣

现代教育心理学研究认为：当一个学生对所学知识产生浓厚兴趣时，就会全身心投入到各种学习活动中去，避免产生厌学情绪。写好字不能一蹴而就，小学生在练习写字过程中难免出现不如意的地方，甚至出现谈“字”色变的现象。因此，教师一定要秉承“以生为本”的教学理念，采取如下教学手段激发学生的写字兴趣：

1.故事激趣，妙趣横生。小学生的身心特点决定了他们喜欢听故事，由于中华文化源远流长、博大精深，在历史长河中曾经先后涌现出许多出类拔萃的书法家，至今还流传着他们的趣闻轶事。因此，在小学写字课上，假如教师适度讲述一些书法传奇的名人故事，就会产生妙不可言的效果。譬如，我在执教低年级学生的写字课上，经常讲述王羲之“力透纸背”、柳公权勤奋练字和郑板桥“卖字助穷人”等生动故事，许多学生产生膜拜这些名人的情怀，心中荡起激动的涟漪，写字兴趣倍增。

2.佳作引路，引人入胜。为了提高学生的写字兴趣，笔者充分应用现代信息技术，从网络上收集王羲之的《兰亭序》等书法的极品，既营造了轻松愉悦的教学氛围，又培养了学生的审美情趣；同时，还从各种书法报纸杂志上搜集了优秀的书法作品，学生一边欣赏，一边分析作品点画的轻重、结构的疏密、行笔的疾缓和墨色的浓淡，真正享受到了练字的无穷乐趣。

3.活动助推，其乐融融。小学生活泼好动，荣誉感和好胜心比较强，他们非常渴望自己辛勤的努力得到大家的赞许。例如：在写字教学中，笔者安排了各种形式的写字比赛活动，不仅对表现优秀者予以表扬与奖励，对写字态度与字体稍有进步的学生也予以适度的肯定与鼓励，针对没有比较明显进步的学生尽量发现其闪光点予以一定程度的肯定；当每次写字比赛活动结束后，我把一些比较优秀的书法作品放于教室里的“展览角”，从而让学生看到了自身的价值，增强了自信心，教学效果美不胜收。

三、掌握写字姿势，夯实学生的语文基本功

小学生写字姿势至关重要，写字姿势一旦步入“围城”，轻者影响写字质量，不利于形成良好的书写习惯，重者一定程度上影响自身的身心健康。实践证明：小学生正处于生长发育的关键时期，他们只有掌握正确的坐姿和握笔姿势书写，才能逐步养成规范书写的良好习惯，才能促进学生健康成长。那么，如何培养学生具有良好的执笔习惯和完美的写字姿势呢？笔者认为应从一年级新生入学开始抓起，一般安排半个月时间进行写字姿势和执笔技巧的训练，我们一定要以身作则，充分发挥教师的模范效应，促使学生逐步掌握正确的写字姿势和科学的执笔方法。例如，笔者对2018 年9 月份刚跨入校门的新生进行写字辅导时，在执教第一堂写字课的导入过程中就一边进行写字示范，一边予以简要点拨，要求学生模仿书写姿势；当发现个别学生不能出现错误的写字姿势时，我就予以针对性的分析与纠错，并明确指出书写姿势不正确的危害性。为了提高写字姿势的训练效果，笔者采取学生之间相互监督的办法，鼓励学习小组之间或者同桌之间互相监督，做到时时提醒，及时交流，携手奋进，把养成学生正确的执笔书写姿势贯穿在写字教学之中，从而取得了比较理想的效果。

提高小学语文写字教学效率是一项比较复杂的工程，但愿大家进一步认识夯实学生语文基本功的重要性和必要性，与时俱进，开拓创新，坚持“因材施教”原则，积极营造民主、和谐、轻松、愉悦的写字教学氛围，努力激发学生的写字兴趣，不断优化教学结构，强化激励性评价机制，为提高小学生书写汉字水平保驾护航。