巧用打击乐器创建多彩课堂——浅谈打击乐器在小学音乐教学中的运用

浙江省龙泉市查田镇中心学校 付雅俐

打击乐器在小学音乐教学中具有着十分重要的应用意义。学习打击乐器可以让学生拥有丰富的创造力和表现力，培养学生良好的性格和学习习惯，使学生更主动地获取音乐知识。基于此，本文对打击乐器在小学音乐课堂中的必要性及应用策略作出分析，希望可以为相关教师提供一定的参考。

一、用打击乐器创建多彩课堂的必要性

每一种乐器都是音乐领域中不可缺少的重要组成部分，之所以用打击乐器来创建多彩课堂，并非是打击乐器相较于其他乐器更具地位，只是从多彩课堂的角度来说，每一种乐器都应当得到平等的重视，其中也包括打击乐器。传统音乐教室中的主流标配乐器是钢琴，学生接触的乐器主要集中在小巧易于携带的竖笛或口琴等吹奏乐器，这些乐器不仅在校园音乐课堂出场率比较高，其音质也比较舒缓。打击乐器在小学音乐课堂中并不常出现，而其演奏音效更加动感，富有激情。所以，选用打击乐器来营造小学音乐教室的多彩特性是非常可取的，无论从乐器本身，还是氛围营造上，都能令学生耳目一新。

二、在小学音乐教学中巧用打击乐器创新多彩课堂的策略

1.学生伴随打击乐器进入教室。课堂是否具备多彩特性，评判权力应当由学生来决定，因为学生是学习的主体。事实上，教师运用打击乐器创建多彩课堂的初衷也是服务于学生，让学生得到更为优质的学习体验。所以，教师需要在学生还没有走进课堂前就调动学生的强烈的好奇感，让学生嗅到不同往常的味道，怀揣好奇与探知。这是学生最愿意配合教师的时刻，也是教师最容易带动节奏的时刻，一个成功的开始虽然不能保证结局的圆满，但却有更大的概率实现预计效果。

比如，学生进入课堂前，教师可以关好门站在教室外，学生都到齐后在教室外排成一队。教师告诉学生：“等一下老师会演奏一种乐器，你们听见乐器奏响后就一边听着节拍，一边做自己想做的动作，一边走进教室坐到自己的座位上，大家可以尽兴表演。”然后，教师独自回到教室，给学生1 分钟准备时间，奏响打击乐器，学生一边表演一边进入教室。这样可以在课堂初期就制造多彩的课堂氛围，陌生的乐器也让学生感到新奇，跟从前不一样了，随着教师的引导看看接下来还有什么新花样，学生的注意力也将更为集中，以最饱满的精神和态度面对学习。

2.让学生参与到打击乐器的演奏中。打击乐器有很多的种类，每一种打击乐器都有着自己的演奏方式，多数学生对打击乐器比较陌生，恰巧这种陌生是激发学生好奇心和新鲜感的催化剂。如果只是看着打击乐器而不能上手演奏，学生会感到不甘心和不满足。尽管学生可能不具备演奏打击乐器的基础，但是教师依然应当给学生接触打击乐器的机会。学生可以逐一尝试演奏打击乐器，也可以与同学组成乐团共同演奏。学生尽情发挥，目的是感受乐器、认知乐器、接触乐器，成为多彩课堂的直接参与者，这是多彩课堂成功的重要前提条件。

3.将打击乐器与课堂教学内容结合。用打击乐器营造多彩小学音乐课堂的本质是提高教学质量。所以，教学依然作为课堂的核心内容，如果将全部的重心都局限在营造课堂氛围和多样性上，那么，教学含金量就会大幅度缩水，失去了教学的意义与初衷。教师要意识到，利用打击乐器创建多彩音乐课堂与音乐基础教学本身是冲突的，只要教师能够平衡好两者之间的分量，就可以相互递增。所以，教师需要在创建多彩课堂的同时，紧密衔接教材。

小学音乐中，很多曲目可以运用打击乐器伴奏，师生共同学习并演唱这首歌曲。另外，除了教材中的曲目之外，需要普及乐器的基本知识，教师可以充分利用打击乐器，讲解打击乐器的构成原理、发展历史、经典演奏曲目等，让学生直观地了解这些具有一定抽象性和逻辑性的乐理知识，丰富教学形式与课堂内容。

4.用打击乐器作为媒介替代传统形式。互动是教学过程中的重要环节，包括师生之间的互动和学生之间的互动，传统的互动方式主要以语言为媒介。音乐课中，音乐是一种特殊的语言，音乐乃至乐器都可以上升为互动形式，取代传统的语言互动。

在进行《理发师》这首歌曲的教学时，我先让学生逐一演唱，再让学生用打击乐器对演唱者作出评价。对于演唱好的同学，学生可以敲打和演奏自己手中的打击乐器，用乐器来互动。我和学生的互动也可以用打击乐器来进行，比如，我拿出“三角铁”在学生演唱时给她伴奏，演奏后问学生：“有谁知道老师手中的乐器是什么？”如果学生无法顺利说出乐器的名称，我就给予提示：“你们看，老师手中的乐器是什么形状的？它的材质是什么？它有几个角？”当学生正确回答出三角铁时，我就不吝啬夸赞，大声说：“你真棒！”然后，我邀请几名学生上台做示范演奏，拿着三角铁乐器模仿我的演奏姿势，并指导学生用不同的方式拿三角铁，比如，握或提，学生依次敲击三角铁，三角铁会发出不同的音色。我问学生：“同样是三角铁，它们发出的声音有什么不同？哪位同学来回答？”学生提起三角铁，敲击后发出的声音清脆，手握住三角铁，敲击的声音比较沉闷，师生通过打击乐器三角铁互动交流。最后，我拿出双响筒和碰铃，选出几名学生伴奏，其他学生演唱，一堂形式丰富的音乐课就在歌声和乐器中结束了。

另外，音乐与音乐之间，乐器与乐器之间同样能够互动，教师可以针对某一个曲目，让学生用打击乐器配合其他乐器合奏，这不仅是音乐课独有的互动方式，更能彰显音乐的创造性、魅力以及趣味。学生用音乐的方式互动，是非常适合音乐课堂的。

在小学音乐课堂中应用打击乐器创建多彩课堂的必要性和意义，每一位教师有着不同的看法，教师教学观念上的差异导致打击乐器所营造出的多彩课堂有着不同的侧重点和特色。所谓多彩课堂，实质上是以传统课堂为基础，进行丰富性的优化，其中包括教学理念的优化、教学策略的优化、教学方式的优化以及教学目的的优化。需要注意的是，多彩既多元素和新颖，即便打击乐器打造多彩课堂很成功，但如果一味使用同一种方式或频繁使用，就会使学生审美疲劳，失去原有的新鲜感。所以，巧用打击乐器的重点是介入时机、持续时间以及更新频率，这需要教师不断策划，注入新的元素，维持课堂的新意。