构建共同体 携手共成长

文 胡永娟

我们以“团队合作、有效探究”为学习理念，以成长为主线，构建并运行活力、开放的共同体，开展丰富多元的活动，推动教师、家长、幼儿共同成长。我们通过构建“教师成长共同体”“家园协作共同体”“师幼互动共同体”，在多元互补的共同体团队中，让教师、家长、幼儿共通、共融、共成长。

一、教师成长共同体——抱团取暖

以专家引领、同伴互助和自主发展相结合的教研方式，助力教师学习共同体的建设。

（一）研——聚优共进

园本教研分层培养。根据教师的年龄层次与发展需求确立分层培养方式，确定构建金字塔式的教师培养目标，细化评价指标，制定个性化的发展规划。

青蓝结对互助成长。启动“青蓝工程”，充分发挥骨干教师的带头作用，师傅做到师魂、师能、师德方面的“三带”，徒弟做到主动学、全面学、带着问题学的“三学”，帮助新教师实现“合格教师→优秀教师→骨干名师”的转变。

搭建平台自主成才。创设多种平台，以静等花开的心态等待教师的成长。制定“跳一跳，够得着”的目标，以“小进”求“大进”，使每位教师都有方向。

（二）训——规范创新

研训课程建模式。立足实际，注重需要，形成“实、活、新”的学习氛围，引领教师在训中思，在思中得。每个培训主题都包含“专家讲座”“主题研讨”“教学演练”和“案例分享”，有效地解决了理论和实践相结合的问题，推动教师更新观念，转变行为。

分层研修有指向。依据教师需求，确立研修目标，开展指向明确、形式多样的分层研修。如园本培训中的“共读好书”活动包含五个层面：一是筛选转化，聚焦观点；二是泛读思考，预知学习；三是分组对话，互动研讨；四是精读反思，案例分析；五是运用拓展，提升经验。搭建多样分享交流的平台，鼓励教师在日常教学中持续学习、深度思考。

学习途径多元化。搭建开阔视野、促进交流的多种学习平台。可以邀请教育专家走进幼儿园，探讨课题研究、行为观察等热点话题，还可以借助网络学习平台、外出观摩培训等，让教师开阔视野，提高修养。

二、家园协作共同体——合作共赢

家园共育重在引领观念、融入活动、主动体验，在双向互动中营造和谐氛围，实现合作共赢。

（一）育——共谋合力

家园共育环境化。家园共育需要共谋合力，定期见面沟通，征集家委会“金点子”，对于合理化的建议积极采纳、共商共量。

父母义工日常化。在园本课程建设中，家长参与拓展课程资源，如奶奶们带着幼儿春耕播种；建构场上，爷爷们教幼儿怎样堆砌垒高；医生爸爸带领幼儿走进医学世界；故事妈妈受到了幼儿的热情追捧……既创新了课程活动形式，也优化了课程内容。

家园沟通多样化。幼儿园通过网站、微信公众号、班级QQ 群等及时展示特色教育和多样化的活动，并开辟育儿经验共享专栏，给家长提供一个学习、成长的平台。

（二）学——分享互动

家长培训多元化。在体验式家长会上，让家长由被动倾听变为主动体验，渗透式接受教育新理念。在互动式家长会上，家长们在宽松有趣的氛围中分享家庭教育经验，家园沟通更趋合理化、科学化。

互动平台科学化。亲子互动坚持推陈出新，如庆元旦亲子同乐会、亲子阅读节、亲子科艺节等，让亲子情感、师幼情感得到了升华。

三、师幼互动共同体——教学相长

（一）玩——自主愉悦

玩嗨游戏。追随“游戏精神”，充分挖掘资源，利用每一块方寸之地丰富游戏天地。如把空地打造成原生态的玩泥乐园，坏掉的小床、废旧的小自行车成为点缀环境的艺术品，再来一场写生，真可谓妙趣横生。

玩转足球。幼儿们在游戏中练习踢球、停球、运球、颠球、防守等动作，在绿茵场上奔跑嬉戏，他们自信坚强，踢出了拼搏精神。

（二）秀——绽放多彩

每一位幼儿都有梦想，舞台就是梦想的起点。通过节日活动、每月一事、班级特色活动等多种渠道，营造宽松、自主的艺术氛围，为幼儿搭建展现自我的舞台，让幼儿秀出自我，秀出自信。