优化农村小学英语课外阅读教学的策略

江苏省如皋市下原镇山珀小学 陈秋银

随着农村教育观念的不断进步，农村小学对英语的学习越来越重视。但是由于受办学条件的限制，在英语教学方面还存在一些亟待解决的问题，英语课外阅读则尤为突出。课外阅读是学习英语的重要途径，是必须引起农村小学英语教学高度重视的环节。农村小学的英语教师要结合实际，不断创新，优化课外阅读教学，培养农村小学生的课外阅读能力，为促进学生英语综合能力的提升付出应有的努力。

一、农村小学开展好英语课外阅读的重要意义

1.引领学生走进宽阔的英语世界。农村小学受教育资源的限制，小学生英语学习的主要工具就是英语课本。为引领学生走进宽阔的英语世界，感受英语的多姿多彩，教师要通过多种手段创造条件，让学生阅读丰富的英语课外资料，积累更多英语知识，培养学生良好的阅读习惯，促进学生英语学习能力的提升。

2.培养学生阅读兴趣。当学生通过阅读领略了英语世界的精彩，获得了促进英语学科成绩提升的裨益后，自然就会产生对课外阅读的兴趣，生出由内而外的快乐，从而激发学生主动探究英语知识的积极性。学生在课外阅读中，会学习到很多课本以外的知识，使他们感到新奇，阅读的兴趣也因之愈加浓厚，阅读的有效性也会不断提升。

3.锻炼学生的阅读能力。小学生在课外阅读时会遇到一些不认识、不理解的单词。对此，教师要引导学生用好英语字典，通过自己去查找，掌握单词的读音、含义、用法等，增加单词的积累，顺利阅读扫除障碍，锻炼自身的阅读能力。

4.渗透德育教育。目前农村小学中有很多学生的家长在外打工，作为留守儿童，他们的性格、心理、学习态度等都会受到一定的影响。开展好英语课外阅读，不仅能够激发学生的学习兴趣，锻炼其阅读能力，还能让学生在阅读中受到德育教育，让心灵得到真善美的滋润。比如，教师可以让学生阅读教会孩子感恩的英文绘本《What daddies and mommies do best》，以亲情为主题，提升孩子情感的《Does a kangaroo have a mommy？》等等。

二、优化农村小学英语课外阅读教学的策略

1.结合课外阅读需要，创设环境营造氛围。环境育人，润物无声。优化农村小学英语课外阅读教学，教师首先应该从创设环境、营造氛围做起。这是高效化阅读教学的起点。因此，我们要结合小学生的英语阅读能力、兴趣爱好等设立英语课外阅读区域，让学生在课余时间可以随手阅读英语材料、书籍等。教师还可以组织学生就课外阅读的内容进行讨论交流，让学生感受课外阅读的乐趣。英语课外读物主要有绘本、谜语、儿童诗等，这些英语课外读物在农村相对比较短缺，为了让英语课外阅读资料更加丰富，教师可以发动学生把自己的英语课外读物带到学校，和同学们交换阅读，使英语课外阅读区域更加开放。这样不仅有效改善了农村学校课外图书投资少、读物少的现状，还能丰富学生的英语课外阅读资料，增加学生的阅读量，让班级环境充分发挥出育人功能，也营造出良好的英语课外阅读氛围。

2.学校加大重视力度，开展多种阅读活动。在明确了农村小学英语课外阅读的意义，创造了一定阅读条件的基础上，学校还要加大对英语课外阅读的重视力度，开展多种形式的课外阅读活动，切实提高活动的有效性。首先，学校要组织英语教师开展以“优化农村小学课外阅读教学”为主题的教学交流、名师座谈等活动，提高教师对英语课外阅读的认识。其次，教师要安排合理的时间，组织学生开展与阅读有关的活动，通过活动了解学生英语课外阅读的情况，针对学生在活动中表现出的不足之处，制定有效的改进措施。比如，我们可以利用课余时间组织课外阅读的沙龙，让学生相互说一说自己最近都阅读了哪些英语读物，有哪些收获，对自己的英语学习起到了什么作用等。最后，教师可以根据学生的发言情况给予课外阅读的指导，让学生掌握更有效的阅读方法，明确正确的阅读方向。第三，我们要强调学生在课外阅读时，要做到笔不离手，勤于摘记，要将阅读中自己喜欢的内容摘记下来，养成良好的阅读习惯。在英语课堂教学开始之前，教师可以让学生分享在课外阅读中摘录的句子、诗歌、单词，讲一讲自己看到的有趣的英语故事等，从而激发学生参与英语课外阅读的积极性，进而发挥出提升英语学习质量的作用。比如，结合学生的英语阅读能力，我让学生课外阅读《Les Aventures de Tintin et Milou》（丁丁历险记）。由于学生掌握的单词量有限，我让学生在阅读的时候遇到不认识的单词，要随手画出来，并查一查字典，明白单词的读音和含义。为了让学生保持阅读的主动性，我还针对单词的记忆，每周一根据学生的阅读进度汇总书中的单词，开展“英语单词之星”评选活动。谁在阅读中记得单词最多，谁就当选为“英语单词之星”，并且获得一本英语课外读物的奖励。

3.丰富课外阅读资源，创造良好学习条件。在农村小学英语课外阅读活动中，学校要提供优质的读物，才能确保学生课外阅读质量。首先，学校要结合农村小学生英语学习水平、兴趣爱好、认知水平等，选择那些图文并茂、易于理解的课外读物，让学生能够凭借自身英语能力或者借助英语字典等工具，顺利完成阅读，感受课外阅读带来的愉悦，增强课外阅读的兴趣。其次，学校要根据实际情况，创造条件丰富的英语课外阅读资源，在为学生购置一定数量的英语课外读物的同时，还应发动学生及家长积极支持英语课外阅读活动，将个人购置的优质读物与同学们共享，增加学生的课外阅读量，开阔学生的视野，提升学生的英语思维品质和英语学习能力。第三，教师要做好学生及家长选择英语课外读物的指导者，要在结合学生阅读兴趣的基础上，帮助学生选择知识面涉猎较广的读物。小学生学习多方面的知识对于学生锻炼英语能力，加深阅读体验很有帮助。比如五年级学生可以选择阅读《Diary of a Wimpy Kid》系列、《Stink》系列、“牛津阅读树”等，这些书籍与他们的阅读能力相匹配，对锻炼学生的英语能力，培养其良好的课外阅读习惯都能起到促进作用。

4.加强课外阅读指导，培养正确阅读方法。英语课外阅读并不意味着教师可以置身事外，课外阅读也是英语教学的一个重要环节。教师要对学生做出有效的阅读指导，在创设良好的阅读环境，帮助学生选择丰富的阅读资料，开展各种形式的阅读活动的同时，还要帮助学生掌握正确的阅读方法，这是保证阅读质量的关键。小学英语课外阅读的方法有很多，应用率较高且效果理想的主要有如下几种。（1）粗读法，即拿到读物后，粗略地浏览一遍，基本了解读物的内容，然后根据自己的兴趣，确定是不是详细阅读。比如，在阅读英文绘本的时候，老师可以引导学生根据绘本封面上的图片、环衬等来了解故事内容，可以尝试让学生带着what、when、who、where、why和how几个问题来阅读，这样阅读才能让学生沿着绘本故事的主线，抓住重点内容，培养学生快速获取信息的能力。（2）跳读法，即在阅读英语短文时，解读标题，抓住中心。标题是一篇文章中心的集中体现，读懂了标题也就明确了短文阅读的方向。（3）细读法，即逐行逐句，逐词逐字地详细阅读。这样的阅读可以帮助阅读者掌握文章的句式结构、语言特点、单词用法等。应用正确的读书方法，可以把书读厚，也可以把书读薄。小学生正处在养成良好英语阅读习惯、学习正确的阅读方法的关键时期，我们教师只有用心点拨，循循善诱地指导，学生才能更好地在英语的世界中遨游。

综上所述，随着全球一体化进程的加快，英语学习得到普遍重视，农村小学要克服重重困难，创造性地开展好小学英语课外教学，让课外阅读与学生学习英语美好相遇，让学生在我们高效的教学策略实施中，张开课内阅读与课外阅读的“双翼”，促进英语综合能力和英语核心素养的发展，为成长为全面发展的有用之才打下坚实的基础。