巧妙借助多媒体 优化小学音乐教学效果

曾先明

摘  要：在互联网信息技术不断发展的联动作用下，当前教育教学改革工作也如火如荼的进行，传统教育教学向现代化教育教学转型步伐持续推进，多媒体成为当前小学音乐课堂教学中不可或缺的重要工具，使得课堂表现形式更具多样性、趣味性和直观性，能够较好的满足学生对感受音乐的需求。音乐作为常见的艺术形式，其来源于生活，亦高于生活，而受限于小学生思维现状和生活经验匮乏等原因，使得音乐学习难度较大，学生兴趣乏乏。通过多媒体的运用，能够有效解决这种困境，在多样化的课堂形式中极大的展现音乐魅力，激发学习兴趣，鼓励学生进行探究式自主学习，从而有效提升课堂效率。

关键词：小学音乐;多媒体教学;魅力

【中图分类号】G613.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）30-0154-02

Using multimedia to optimize the effect of primary school music teaching

ZENG Xianming  （Guanlu Central Primary School，Pucheng County，Nanping City，Fujian Province，China）

【Abstract】Under the linkage effect of the continuous development of Internet information technology，the current education and teaching reform is in full swing. The transformation from traditional education and teaching to modern education and teaching continues to advance. Multimedia has become an indispensable important tool in the current primary school music classroom teaching，which makes the classroom performance more diverse，interesting and intuitive，and can be better satisfied Students need to feel music. As a common art form，music comes from life and is higher than life. However，due to the lack of thinking status and life experience of primary school students，music learning is more difficult and students are lack of interest. Through the use of multimedia，can effectively solve this dilemma，in a variety of classroom forms to show the charm of music，stimulate learning interest，encourage students to explore autonomous learning，so as to effectively improve classroom efficiency.

【Keywords】Primary school music;Multimedia teaching;Charm

多媒体作为现代技术发展的产物，对社会的推动作用可见一斑，其在教育教学活动中的应用更是为教育教学工作的开展注入新鲜血液，推动了教育改革工作目标的顺利实现，是实现现代化教学的关键性工具，能够有效解决传统教育效率低下的

问题，更好地满足当前社会发展对人才的需求，以在兴趣的刺激作用下完成对学生的多维度引导和全面培养，提升课堂效率。

1.活跃课堂氛围，激发学习兴趣

兴趣激发是教育教学的首要工作，也是各项教育活动顺利开展的前提条件，通过兴趣激发，能够培养学生自主学习的态度和热情，将探究式自主学习模式落到实处，发挥学生在学习过程中的主导作用。一方面，由于小学生多處于成长的启蒙阶段，身心均不成熟，思维体系尚不健全，接受能力相对有限，且活泼好动、好奇心强。对此，结合多媒体展开音乐教学的过程中应该以符合小学生年龄特征的教学形式活跃课堂氛围，以不限于播放器的形式展开教学，注重多学生多重感官的刺激，激发音乐学习兴趣，从而形成长久、持续的学习热情。另一方面，多媒体的功能多种多样，教师应该注重功能使用的多样性，保证课堂的趣味性和灵活性，运用图文、影像、声音等多种途径对音乐知识进行展示，让学生在轻松愉悦之间完成知识领悟和内化，并在兴趣的作用下保持音乐学习的持续性。以《我是少年阿凡提》的教学为例，如何让学生在音乐的推进过程中感受故事情节的变化、了解人物的具体特征、领悟音乐的魅力，是这一音乐篇章教学过程中教师需要关注的重点内容。因此，在课堂开始之初，要营造出轻松愉悦的课堂环境，吸引学生注意力，教师可以利用多媒体播放《阿凡提》的动画片段，让学生随着动画情节的推进融入故事情感之中，切实感受阿凡提的勇敢、乐观、勤劳，仿佛置身动画世界一般，与阿凡提一起战胜不良行为。通过这种形式，让学生更好地领会音乐中所营造的情境，使得学生在欣赏音乐的过程中能够结合动画场景进行情感领悟，激发学生对音乐学习的兴趣和热情，为接下来教学活动的开展奠定良好的感性认识基础。

2.拓展教学内容，丰盈情感体验

将多媒体应用于小学音乐教学，能够充分发挥多媒体在信息资源储备上的优势，丰富课堂内容，以教材内容为基础保证关联知识的有效延伸，让学生在知识拓展的过程中实现思维体系的建立和完善，促进其更好地成长。首先，在传统教学中，教师片面依赖录音进行教学，学生盲目跟随录音进行歌唱模拟，学生无法具体感受音乐学习的魅力，在简单的模仿过程中难以理解乐理知识，音乐学习流于形式，不利于学生综合素养的培养。其次，通过多媒体进行教学，能够将音乐转化为声音、图文、影像等多种形式向学生传递，让学生全面了解音乐特征，丰富其乐理知识，拓展音乐内涵，实现教学相长。最后，对于小学生而言，部分乐理知识稍显枯燥，通过多媒体进行相关知识讲解，能够在系统化学习的过程中丰富音乐内容，拉近音乐与学生生活之间的距离，缩短认知周期，提升学习效率。例如，在进行《让我们荡起双桨》这一经典乐曲的教学时，教师可以运用多媒体技术有层次的进行画面展示：在开头部分，通过多媒体展现出湖水白塔、绿树红墙的宜人景象，营造出阳光、自然的氛围，极大的吸引了学生的注意力。继而，多媒体画面继续推进，少年荡舟北海，愉快歌唱，学生在观看画面的过程中也不由地沉浸其中，心情也随之雀跃起来。在结尾部分，多媒体画面则呈现出欢乐后的少年开始对幸福生活进行感恩，在夕阳西下陷入沉思，画面回归平静，音乐也逐渐走向尾声。通过多媒体进行辅助教学，为学生营造身临其境之感，充实课堂知识内容，使得音乐教学不仅仅停留在音乐欣赏之上，还应该赋予更多的音乐情感交流的内容，保证学生能够通过音乐提升艺术素养，并自觉进行课外知识学习和延伸，推动小学音乐教学目标的高效实现。

3.灵动表现形式，促进能力发展

在小学音乐教学过程中，歌唱能力培养是重点内容。在当前多媒体技术的作用下，教师可以运用多媒体全面提高学生音乐表现力。首先，教师可以通过多媒体为学生树立唱歌榜样，结合多媒体在声音、文字、影响等方面的展现优势，让学生形成对歌曲的全面、系统性认识，熟练掌握歌曲的曲调、节奏等内容，从而为歌唱奠定基础。其次，小学生可塑性较强，因此教师应该重视小学生音樂技能培养，保证学生了解唱歌方法和表现方法，从而实现多角度展现的目的，让学生在积累歌曲创作背景、歌词内涵、音乐节奏等内容的基础上提高学生的音乐表现能力和运用能力，从而在歌唱的时候加以具体应用，并增强对音乐学习的兴趣。例如，在《拍手歌》这首歌的教学时，针对这首歌轻快、律动的特征，教师可以在课堂上通过多媒体进行音频播放，让学生在重复听歌的过程中感受歌曲的节奏和韵律，从而加深对这首歌的理解，更好地体会歌曲演唱过程中所使用的技巧。继而，教师可播放伴奏音乐，让学生跟随旋律进行演唱，在实际的音乐表现过程中加深对歌曲的理解和感悟，为后期的音乐表现积累经验，使其更好地进行歌曲演唱。

4.铺设体验情境，培养创新意识

创新是保持民族长盛不衰的力量源泉，对于音乐发展也有着深远的意义，因此教师必须以提升学生音乐创新能力为目标，在多媒体的辅助作用下，鼓励学生领悟音乐中的艺术美感，继而在此基础上进行音乐创新。由于小学生处于成长的启蒙期，对于新知识的接受度较高，可塑性强，因此教师在音乐教学的过程中应该注重对学生音乐创新的引导，给予其更多的机会进行音乐学习和接触，在听觉、视觉等多重感官的带动作用下，完成对音乐的系统、全面认识。不仅如此，教师还可以通过音乐情境创设，让学生充分感受音乐这一艺术形式与现实生活之间的关系，并学会以生活为基础进行艺术创造和艺术领悟，从而促进创造力的有效提升。例如，在学习《草原就是我的家》的过程中，教师通过播放大草原的视频，让学生根据视频中辽阔的草原风景及草原人民的热情景象，自行进行音乐哼唱，并随之进行律动，学生将具体场景中感受到的音乐魅力进行放大，接受艺术的熏陶，自行创造喜欢的草原之歌。继而让学生分小组进行《草原之歌》创编，为学生打通了认识音乐世界、了解音乐世界的途径，有助于激发学生学习的热情和动力，促进学生对音乐的感受力以及创新意识的发展。

总而言之，对于小学音乐课堂教学而言，多媒体的运用更是转变了“笔嘴书”的教育方式，使得课堂呈现出截然不同的状态，将复杂的乐理知识以趣味性的形式展现出来，创设多元化的生活场景，更能适应小学生的身心特征，增强了学生的音乐理论接受度，展现音乐这一艺术形式的魅力，继而让学生在喜欢音乐的过程中提升音乐课堂体验，在学习热情持续的作用下完成教学目标，增强艺术感受能力，促进全面发展。

参考文献

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