转化小学体育“学困生”之门径

江苏省启东市善成小学 陈玉红

俗话说：“态度决定高度，前途决定命运。”这说明了学生只有端正学习态度，不断完善学习方法，才能有效提高学习效率。尤其在小学体育教学中，由于部分学生得过且过，缺乏终身体育观念，形式主义和任务主义在他们的脑海里可谓根深蒂固，因而成为一个特殊群体——体育“学困生”。虽然我市“三段四模块”教学模式在轰轰烈烈地进行着，也取得了不少成果，但体育“学困生”的队伍的数量近年来呈逐步上升的趋势。所谓体育“学困生”，就是指那些在品德、学习和行为习惯等诸方面显著落后的学生。为此，转化小学体育“学困生”成为当务之急，具体可以从以下几方面入手：

一、尊重个体差异，搭建师生之间的交流平台

天下没有两朵一样的花朵，也没有完全一样的两个人，即使孪生兄弟也不例外。在小学体育教学中，由于学生学习态度和认知水平千差万别，知、情、意、行发展的不均衡性决定了他们不能完成课内外学习任务。由于许多小学体育教师片面强调了自身的权威和尊严，强调学生必须服从自己的统一指挥，从而在师生之间产生沟壑，比较容易造成死气沉沉的教学氛围，易造成课堂教学气氛沉闷与压抑，一定程度上阻碍师生间的情感交流与融合，甚至产生厌学情绪。因此，建立民主和谐的师生关系至关重要，鼓励、信任、肯定学生的学习行为是教师开展教学活动的底线，促使学生充分发挥主观能动性，真正成为课堂学习的主人。

例如，在小学体育新课导入或者“压轴戏”阶段，教师可以分别利用不少于3分钟的时间，一边鼓励学生自创绳操、徒手操和舞蹈等项目，一边有的放矢地进行科学的指导和示范，也可利用雨天安排学生在室内看有关相应的体育比赛录像和正规性示范动作，以利学生逐渐获得创作素材。同时，还可以利用学生比较熟悉的歌曲、诗歌韵律以及其他途径，逐步实现“自创”的宗旨。当然，教师一般对低年级学生以指导为主，对高年级学生以提示为主，对在课堂上起到模范带头作用者予以及时的肯定和表扬，对进步不太明显的学生也给予相应的鼓励，从而提升学生的参与意识与协作配合意识，学习效果喜人。

二、坚持因材施教，合理安排学生的运动量

一些“学困生”心理比较复杂，其中自卑心理往往占据重要地位，他们在正常的学习活动产生恐惧感和畏缩情绪，不太愿意接受教师的批评教育，假如不能纠正这些不良现象，那就会出现恶性循环的现象。因此，教师在平时的课堂教学中一定要坚持“因材施教”原则，针对“学困生”选择难易适度的内容，合理安排他们的运动量。

例如，笔者在引导学生进行投掷训练时，开展相应的实心球操、双人操和角力游戏等准备活动，针对“学困生”的运动项目尽量做到简便、有趣和高效；在帮助学生完成弹跳练习时，笔者安排单人和集体跳绳相结合的办法，各个层次学生的学习热情很有较大很高。当然，教师还要根据季节的变化与“学困生”的身心特点进行安排，不仅把耐力跑等训练项目安排在秋冬季节进行，还要把运动量、密度较小的内容安排在气候温和春末夏初进行，以利学生在衣着单薄的情况下进行练习；其他球类项目一般可以安排四季进行，从而不断提高课堂教学的效率。

三、借助课外活动，拓宽学生的知识视野

无论是农村，还是城市学校，学生对课内体育活动比较感兴趣，因此，借助课外体育活动既是培养学生学习兴趣重要手段，也是有效减少“学困生”主要门径。我们首先要根据体育场地、器械的现状，可以开设球类、体操、田径、棋类等课外体育活动项目。其次，针对“学困生”的求知需求，课外体育辅导员一定要加强示范性指导，让他们学有榜样，干有方向，圆满完成体育课授课计划内无法完成的学习任务。

四、加强心理辅导，培养学生的坚强意志品质

随着改革开放政策的不断优化，国人的物质生活水平越来越高。不少学生受优越生活条件的影响，往往缺乏艰难环境中的磨砺，脑海里几乎没有吃苦耐劳的意识和理念，加上独生子女群体的客观原因，这些孩子养尊处优，意志薄弱，坚韧性和自制力等方面比较弱，总体心理素质差，当遭受一点挫折时就会出现悲观失望情绪，甚至丧失战胜困难的信心。因此，我们要循循善诱地引导学生树立“艰苦奋斗”的理念，勇于克服各种困难，为高效完成学习任务扫除心理阴影，争做一个阳光少年。

小学体育与健康新课标实施以来，广大一线教师对“体育后进生”的转化工作取得了较大的成绩。但愿大家“八仙过海，各显神通”，帮助学生树立“终身体育”的健康理念，在课堂教学中积极营造民主、和谐、轻松、愉悦的教学氛围，不断压缩体育“学困生”队伍的规模，为全面提升每一个小学生的体育核心素养奉献自己的青春年华。