德育教育，培智儿童健康成长的重要保障

浙江省义乌市星光实验学校 张 沛

马卡连柯说：“一所学校如果没有良好的德育教育，就是在向社会输送废品。”德育教育对人良好品德的形成有着不可替代的作用。培智学校属于特殊教育，培智儿童的智力障碍是明显的。具体表现在智力损伤严重，行为缓慢，理解能力跟不上，记忆能力差，言语表达存在障碍等。为了让培智儿童能够健康地回归生活，德育教育就显得十分重要。

一、进行个别化教育，通过课堂渗透德育

培智学校属于特殊教育学校，在培智学校开展德育教育应该遵循培智学生特点。教师要掌握培智学生的身心发展规律，对于培智学生独有的行为、独有的“语言”，我们要学会理解。我们知道，特殊教育学校中的特殊学生障碍种类各不相同，而且他们的生活环境也千差万别。所以，培智教育学校在开展德育教育时应该根据培智学生个人的实际情况进行。首先，把培智学生的德育教育融入到《个别化教育训练方案》中，这样才能真正做到以人为本。其次，在平时的教学过程中教师应该重视德育教育，让学校每一个教师把德育教育融入到自己的课堂中，从而潜移默化地进行德育教育。例如，在语文课堂中学习《认识人》时，就渗透基础性的道德认识；在体育教学中，让培智学生在互相帮助中体会友谊与团结的力量；在美术课堂中，让他们认识到我国源远流长的绘画历史，从而培养学生的爱国情感。教学实践表明，把德育渗透到平时的各科教学中去，不仅能培养学生良好的学习习惯，还陶冶了学生的情操，有利于学生树立独立自强的人格。

二、实施关怀教育，养成良好行为习惯

苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育。”我们知道，培智儿童在社会生活与家庭中常常会受到某些冷落或歧视，不能像正常孩子那样享受生活的温暖，这在一定程度上会让他们的缺陷程度加重。他们胆小而任性、蛮横而无理，常常表现出一种防卫的心理或姿态。自信心的不足，自卑心理的产生，都严重影响了培智儿童的学习与生活。在这种情况下，教师必须以满腔热情来实施关爱教育，对他们充分地理解与信任，促进他们的智力发展，并帮助他们建立自信心，让不良行为习惯慢慢淡化。例如，在学唱《我们爱老师》这首歌时，就先与他们交流：“你喜欢老师吗？为什么喜欢呢？”这样简单的问题能调动他们的积极性，每个学生都能说出自己喜欢老师的原因，或喜欢哪一个老师，原因是老师帮我穿衣服、教我画画、唱歌等。当学唱完这首歌曲后，再提出问题：“这首歌好听吗，你最想唱给谁听？”“唱给老师听！”他们不假思索地回答。通过实施关爱教育，帮助学生养成尊重老师、遵守纪律等习惯。

三、借助德育活动，促进儿童个性发展

德育教育不是一蹴而就的，需要潜移默化地进行。培智学校要借助各种活动促进培智儿童个性的发展，利用节日等契机，让培智学生参与其中。如在助残日开展的文艺汇演中，组织他们跳《左手右手》这个舞蹈，其中有“在困难来临的时候，请你举起你的左手，左手代表着方向，它不会向困难低头……”这样的歌词，通过声情并茂的音乐与舞蹈动作，让他们在舒缓的音乐中稳定情绪、陶冶情感、树立自信，从而对自己的未来充满信心。不仅如此，舞蹈还能锻炼学生的体质，帮助他们训练肢体的协调性。他们在舞蹈中听着优美的音乐，能够在轻松愉悦的氛围中感受音乐艺术形象，表达自己的思想感情。领略了歌曲的内涵，就能够培养培智儿童独立自强的个性。无数的教育教学实践告诉我们，在培智学校中开展德育教育具有十分重要的意义。德育教育不仅能让学生学到很多知识，还能让培智儿童的思维和情感得到进一步的升华，从而有效地促进他们的个性发展。

四、优化德育形式，培养积极进取精神

现代教育理论告诉我们，德育教育是学校教育的灵魂。众所周知，学校是未成年人德育教育的主要途径。因此，学校教育中的德育教育在未成年人的人格发展与品格形成中起着不可替代的作用。在培智学校教育教学活动中，我们需要不断优化德育教育形式。通过开展校内与校外等活动对学生进行德育教育，如社会实践活动、娱乐活动等，如通过课外活动培养学生的动手能力，以培养学生的创新能力。而社会实践活动可以帮助他们形成正确的人生观、世界观与价值观。在德育教育中，经常开展课外实践活动能帮助培智学生更好地了解社会，培养他们对社会的积极感情。实践证明，通过这样的活动让学生之间可以更加友好地相处。同时，还增强了学生的劳动意识、科学意识与遵纪守法意识等。在此基础上，还开展征文比赛活动来提高他们的思想认识。如在开展《给父母的一封信》征文比赛中，让他们体会到父母对自己的关爱，以及生活的艰辛。这样，不仅培养学生积极进取的精神，也从中学会了感恩。

总之，在培智学校开展德育教育对促进培智儿童健康成长具有十分重要的意义。我们知道，培智学校的教育对象具有一定的特殊性，这就需要教师充分掌握培智学生的特点，并把德育工作渗透到平时的教育教学中。唯有这样，才能潜移默化地影响培智儿童的心灵，从而让他们健康快乐地成长。