小学音乐教育中民族音乐的传承与发展

江苏省南通市通州区二甲理治小学 曹丽娟

一、民族音乐的特点及其在小学音乐教育中的重要性

1.民族音乐的特点。我国历史悠久，在悠远的历史长河中，民族音乐形成了多种多样的风格、形式和种类。这其中主要包括民间音乐、民间器乐、民间歌曲等，这些都成为我国民族音乐中不可分割的一部分。我国的民族音乐受到传统文化的影响比较大，并且在此影响下形成了以下几个特点：首先，我国民族音乐的形式、内容和想要表达的内涵比较广，这与我国辽阔的地域面积不无关系。并且，民族多、人口多、历史悠久，这些因素都在一定程度上影响了民族音乐的形成和发展。其次，我国民族音乐中普遍存在即兴创作的特点。这些民族音乐形式普遍产生于劳动人民的生产劳动当中，是对生活中大小琐事的一种记录，并在节日里、喜事中口口相传，逐渐形成了规模性的民族音乐。第三，我国的民族音乐具有一定的通俗性，由于它产生于劳动人民的生产劳动当中，很多都是即兴创作而成，目的大多比较朴实，真实地反映了劳动人民的真情实感，贴近生活，而且通俗易懂。最后，我国的民族音乐还具有实用性的特点，民族音乐之所以能够广为流传，正是因为它具有一定的积极作用，比如，在古代耕作时，哼音乐可以促进人民的劳动积极性等。例如，《北京喜讯到边寨》这首曲子，其中的音乐素材几乎全部来自于苗族和彝族，还在引子部分由圆号模仿了牛角号在中音区奏出了粗狂辽阔的旋律，这些都体现了民族音乐的鲜明特点。

2.民族音乐在小学音乐教育中的重要性。想要使民族音乐更好地融入到小学音乐教育当中，就需要找到合适的融合方式。小学音乐教师在教学过程中一定要重视民族音乐的教学，因为只有从“娃娃”抓起，民族音乐才能够更好地传承与发展下去。近些年来，国家也在积极号召民族文化教育，通过细致入微的教育，培养学生对于民族优秀文化的认知度。也正因如此，小学的音乐课堂自然成为了民族音乐传承与发展的重要场所。通过小学音乐教育中对民族音乐的渗透，不仅能够使民族音乐获得更大的传承与发展空间，更能够提升民族音乐在小学生心目中乃至在整个国民心目中的地位，增强学生对民族音乐的自豪感。所谓民族的就是世界的，我国的民族音乐的种类和数量是非常多的，正因如此，我们更要做好传承工作，让后代人能够享受到民族音乐的魅力。除此之外，民族音乐当中的内容也反映了我国少数民族和劳动人民在长期发展过程中的生活原态。

二、小学音乐教育中民族音乐传承与发展的有效措施

1.在感受中培养学生对于民族音乐的喜爱之情。在小学音乐课堂上，音乐教师不仅要为学生播放民族音乐，更要透过民族音乐的播放培养学生的音乐鉴赏能力，促进其对于民族音乐的理解。同时，音乐教师也可以加入一些与此相关的背景简介，让学生充分了解其产生的原因和目的，以此提升学生对于民族音乐的认知。当然，音乐教师也要引导学生从正确的方向理解和感受民族音乐，并从中找寻与自身情感产生共鸣的地方。

例如，学习《铃铛舞》这一首民族音乐时，音乐教师就可以拿着大鼓、笛子、二胡、唢呐等乐器，先让学生辨认这些乐器，并引导学生学习乐器，再尝试用这些乐器去弹出《铃铛舞》。教师要带领学生欣赏这首歌，让他们说出自己的想法。音乐教师要通过自身的音乐知识储备引导学生正确地感知这首歌曲的内在含义，并跟随教师的教学节奏，逐步学会这首歌曲的演唱方式，在感受当中了解《铃铛舞》的背景故事，以此加强对民族音乐的喜爱之情。这一过程中，音乐教师也可以让学生感受音乐中想要表达的内容，随后进行肢体体验，即播放视频让学生跟跳。最后，还可以为他们准备一些苗族头饰，完成《铃铛舞》的学习。除此之外，在条件允许的情况下，小学音乐教师也可以带领学生观看民族音乐演奏会，亲身感受各种民族乐器交织在一起产生的声音的美感，让学生认识到更多的民族乐器和民族音乐表现形式，产生浓厚的兴趣；当然，学校举办文艺活动时，音乐教师也可以带领班级学生排练民族音乐，以此让学生亲身感受民族音乐的演唱和演奏，感受其中的魅力，促进学生对民族音乐学习的学习与热爱。

2.在体验过程中领悟民族音乐的精髓。想要促进民族音乐的传承与发展，不仅要提升学生对于民族音乐的喜爱程度，更要让他们逐渐了解民族音乐的相关知识，深入认识民族音乐以及民族音乐背后反映的我国劳动人民的精神意志。因此，在教学过程中，小学音乐教师一定要通过自身的影响带动学生了解和学习民族音乐的相关知识，并与他们进行互动，在体验的过程中感受和领悟民族音乐中的精髓。例如，音乐教师可以通过多媒体教学设备、网络平台等为学生播放各种类型的民族音乐，体会其中的唱法、唱腔等，吸引其能够主动参与到民族音乐的学习中。除此之外，音乐教师也要引导学生积极创新，根据个人的想法对民族音乐进行改编，领悟民族音乐的多样性。比如，音乐教师可以推荐民族音乐作为学校上下课的铃声，这样一来，学生就可以经常听到这些内容，除了可以让他们尽可能多地接触民族音乐，对民族音乐产生兴趣之外，还可以为学生缓解压力，更好地投入到课堂学习当中去。例如，学习《船工号子》这一首歌曲时，音乐教师先为学生讲解这首歌曲背后的故事，随后通过多媒体教学设备播放与此相关的经典视频，感受船工号子们的激情，体会民族音乐强大的震撼力，吸引学生积极投入民族音乐的学习当中。在此过程中，音乐教师需要在学生产生了强烈兴趣之后，及时传授其相关的乐理知识，并教会他们演唱，以此促进传承与发展。又例如，学习《北京喜讯到边寨》时，可以师生一同布置场景，结合《北京喜讯到边寨》的时代背景，尽可能还原当时的社会面貌，提高学生的体验度，让学生充分感受到当时的社会状况，以此加深他们对于音乐内涵的理解，并在此驱使之下，跟随教师学习演唱的技巧和乐理知识。比如，在最后一段音乐中，音乐教师要引导学生注意听鼓乐的击打方式，感受其中的热情和向往美好明天的决心，体现音乐的第一主题。

小学音乐教师一定要重视民族音乐在小学音乐教学中的地位，并积极开展相应的民族音乐教学工作，激发学生对民族音乐的兴趣，并在学习过程中掌握民族音乐的唱法、唱腔以及技能等。当然，小学音乐教师也要通过多种教学方式调动学生的积极性，促进其主动参与到教学中。根据实际情况制定合适的教学方案，促进学生快速理解其中的精神内涵，促进民族音乐的传承与发展。