基于名著导读的小学语文阅读教学

江苏省沭阳县贤官中心小学 徐红玉

随着新课标的不断深入和持续落实，很多小学语文教师都将名著导读作为阅读教学的重点，并且引入教材中，通过名著导读来培养学生的人文精神。因此，在小学语文的阅读教学中，教师结合文本内容、教学目标以及学生的阅读需要等条件，展开合理的名著导读，提高阅读教学科学性，发挥出名著导读的价值。

一、科学指导与因材施教结合

教师在学生学习活动中有着不可忽视的作用，想要学生在阅读中收获知识、形成正确的价值观、提升人文素养，需要教师对学生展开科学指导，帮助学生掌握科学、有效的阅读方法，在阅读中有更多收获。此外，小学阶段学生的名著导读受到其能力和习惯等条件的限制，导致其阅读的封闭性、过渡性以及依赖性都比较强，认识能力以及分析能力相对较差，在选择可阅读的名著时存在很大的局限性。最后，教师在帮助学生选择阅读的名著时要尊重因材施教的原则，结合学生的兴趣爱好、性格以及阅读需求选择合适的名著。例如，《西游记》《三国演义》《一千零一夜》《爱的教育》等都是比较容易理解，且容易吸引学生的名著。

二、组建读书小组

以小组形式进行阅读教学可以促使学生之间互相学习、互相监督，有利于提高阅读效率。因此，基于名著导读的阅读教学中，可以采取组建读书小组的方法开展相关教学活动。虽然名著是历史性很强的知识，但是在现代化社会中仍旧很有必要阅读名著，从中获取知识，紧随时代发展的脚步，保证与时俱进。例如，在现代生活中，很多学生都沉迷于QQ、微信、微博、游戏等网络活动中，教师可以利用学生的这一特点组建网络读书小组，利用课外空闲时间阅读名著并且交流感想，或者互相推荐名著。网络读书小组能够为学生提供课外的交流平台，有利于督促学生长期坚持阅读，既可以丰富学生的课外知识，又能够减少学生玩游戏、逛微博等活动的时间，减少学生受不良信息的影响。

三、通过名著导学激发学生兴趣

对于学生学习而言，兴趣是一个非常关键的条件，只有学生产生阅读名著的兴趣和欲望，才能在教师的指导下阅读，积极探索新的知识，并且能够促使学生产生想要深入挖掘阅读内容的强烈欲望。因此，名著导读在小学语文阅读教学中的应用，需要教师重视学生兴趣培养。首先，很多的名著难以理解，导致学生不愿意阅读，对此教师可以采用图片、故事等形式展示名著的基本内容、作者的创作思想等，激发学生好奇心，使其主动阅读名著、走进名著、欣赏名著、了解名著。其次，教师可以借助影视作品激发出学生的好奇心，使其主动探索名著中的故事发展。此外，教师可以利用游戏进行名著导读教学，以此提高学生阅读的主动性，促使学生积极参与阅读教学，并且活跃阅读教学氛围，使学生在愉快的氛围中学习知识。例如，《西游记》《三国演义》等名著的阅读教学中，由于故事内容晦涩难懂，教师可以利用动画片、电视剧片段促使学生对其产生好奇心，从而主动阅读名著，逐渐形成良好的阅读习惯，为进一步强化阅读教学奠定基础。

四、采用多种方法进行教学

小学语文阅读教学有很多种方法，在名著导读的教学中可以对激发兴趣的方法加以合理利用，促使学生在兴趣的影响下主动阅读，以便实现名著导读在阅读教学中的价值，进而通过阅读教学提升学生语文综合素养，提升阅读教学在语文教学和学生成长中的作用。基于名著导读的阅读教学方法主要有故事法、辩论法、多媒体鉴赏法、表演法等。教师所选择的方法要适合名著内容、符合学生的年龄特点和心理特点等，保证名著导读方法的合理性，从而保证阅读教学质量。例如，《草船借箭》是《三国演义》中的一个情节，教师可以在阅读教学中将其改变成简短的小故事，学生担任故事中的不同角色进行表演。这样在演绎过程中可以加深学生对名著内容的了解，并且促使学生想要了解更多的内容，从而积极阅读名著，为发挥出名著导读在阅读教学中的作用创造条件。

总之，名著导读是阅读教学的重要方法，小学语文教师可以利用该方法对阅读教学方法和成果进行有效优化。这需要教师在了解学生性格特点、阅读需求的基础上采用合适的方法，激发学生阅读兴趣，促使学生积极配合进行名著阅读教学，从而全面保证阅读教学活动顺利进行，保证阅读质量，并达到提升学生人文素养的教学目的。