课内外融合，培养英语阅读能力

江苏省扬州市梅岭小学西区校 陈 瑶

英语作为一门世界语言，既是一种文化的载体，也是小学生需要掌握的重要技能之一。这也要求我们在小学英语教学过程中推进并提高学生学习英语语言能力，培养学生英语阅读能力。语言是沟通的桥梁，文化是各国精神的载体。本文主要围绕加强联系强化认知、通过对比探究规律、深化拓展延伸视野的方法培养学生英语阅读能力，提高学生阅读水平，以引导学生在学习英语的过程中能够逐渐培养语言应用能力与表达能力，提升英语素养。

一、联系，强化认知

在小学英语教学过程中，主要是对日常英语简单的了解和运用，比如问候、自我介绍、家庭成员、颜色、朋友等。英语本质上是用来沟通的语言，是让学生学会用英语交流和沟通，而非停留在简单的认识上。这就需要教师在日常生活中强化对英语的认知，联系实际让学生灵活表达。例如，在学习《Happy New Year！》这一课时，不仅认识到这一传统节日，还可以联系其他节日进行对比和拓展，比如端午节“The Dragon Boat Festival”、中秋节“Mid-Autumn Festival”等。这是对学生知识的一个深化和拓展，有利于学生能更好地认识我国重要节日。不仅如此，还可以联系国外的节日，比如说与Christmas相关的阅读素材，不断联系课本与生活、联系传统与现代、联系国内与国外，强化对节日的认知，是对本课程的一次补充和升华。

在学习的过程中加深对本民族文化的自信和对外来优秀传统文化的认同，这项任务仅在课堂上完成是远远不够的，还需要学生课内外融合，培养他们阅读英语的习惯，让学生自身真正去感受文化、体会文化，从而逐渐形成正确的世界观和价值观。

二、对比，探究规律

对于小学生来说，不仅仅是课堂教学，课下的生活也是其每日生活和成长中的重要部分。随着学生日渐成长，课外生活也逐渐丰富多彩。结合课堂上的教学和课下学生自己的生活，引导不同学生对不同的“After school”进行对比，逐步扩展英语的阅读量，使学生学习英语知识的同时积极健康生活。例如，在教学《After school》这节课时，明白学习不仅仅只是课堂时间的学习，在课堂之外，学生可以自己开展各种各样积极健康的活动。通过周一至周五不同的课余生活，了解并总结自己每周的课外生活和课外活动，对同一学生不同时间进行不同活动的对比，对不同的学生做同一活动时的感受和收获进行对比，对不同学生不同的课外生活进行对比，使学生充分利用课外的时间，在课堂之外依然延续和巩固课堂所带来的知识，使学生课内课外融会贯通，提高英语的阅读能力。

学习任何语言都需要大量的阅读和联系，所以，学习英语也应该有大量的阅读。小学生有充足的课外时间，所以，学习本课的目的不只是书本上的单词和句型，更是要让学生通过对比发现丰富多彩的课外生活。

三、拓展，延伸视野

在实际教学中，教师不仅要注重知识的传授，更要注重对学生道德方面的培养，使学生在掌握知识的同时与思想品德相结合，培养学生的责任感和使命感，做负责任的公民。例如，在教学小学英语《Keep our city clean》这节英语知识的时候，我们不仅要让学生学习这个单元中出现的新单词，同时还要让学生明确“What can we do to keep our city clean?”在教学的过程中明确城市的污染源有哪些，辨别破坏环境的行为以及学生怎样做才能保持我们周围环境的干净。通过本节课内容的拓展，让学生在理解书本知识，掌握基本要求的同时明白保护环境的重要作用及有效方法。

有了热点的引入，学生摄取了教学知识点以外的新信息的刺激，在大脑中摄入了积极的因子，自然就会有表达观点和交换意见的欲望。教师要抓好这一教学契机，鼓励学生打开思路，激发创造力火花，以新颖、独特的思维活动将事物的认识和问题的探究引向深入。

由此可见，通过结合具体的课内外英语阅读策略，可以帮助学生有计划、有意识地培养与提升阅读能力，教学反馈较好。因此，除了文中探讨的加强联系强化认知、通过对比探究规律、深化拓展延伸视野这三个方面以外，教师还要在具体的教学实践中不断思考与摸索深化课内外融合教学更多元的教学策略，帮助学生进一步提升英语阅读能力。

总而言之，我们针对培养学生英语阅读能力的讨论不可能囊括所有的情况。最重要的还是要让学生从根本上认识与理解英语阅读的方法，注重日常阅读和积累，帮助学生切实提升英语阅读能力，积累英语底蕴，培养阅读技能，在此基础上为培养学生的英语核心素养奠定坚实的基础。