立德树人背景下的卫生职业院校教育管理

顾铭

摘   要： 本文主要分析了贯彻立德树人教育理念、调整卫生院校管理模式的可行性与社会意义，深入分析了现阶段我国多数卫生职校教育管理制度的主要缺陷与漏洞，总结列举了革新现有的教育管理体系、提高人才培养效率与质量的可行改进措施。

关键词： 教育管理   立德树人   职业教育

一、引言

为强化现代我国卫生职业院校的公共卫生人才培育能力提高教学水平，切实提高卫生职校学生群体的职业道德素养与综合素质，卫生职业院校管理者必须选择正确的教育制度变革方向，创新人才指导与职业理念培育机制，结合具体办学条件与实际教学情况有计划地实现立德树人教育目标。各级管理人员与指导教师不仅要在课堂教学活动中训练学生的专业护理技能，还要对学生的人生观与职业价值取向进行指导并适当施加矫正，强化卫生职业院校学生群体的社会责任感与职业道德意识，以道德品质教育为课堂教学的核心内容，以立德树人为学科基础性技能训练与课堂指导工作的核心目标，均衡配置卫生类职业院校的可利用德育教育资源，根据学生的个体道德品质发展状况与对道德信念的理解能力选择有效的教育指导方法和管理措施。

二、贯彻立德树人理念，重构卫生职业院校教育管理体制的必要性与意义

为满足新时代我国社会对高质量医疗服务的需求，提高人民生活水平与医疗服务质量，我国卫生职业院校应当集中力量在教学管理与实践型医学专业人才培育活动中贯彻落实立德树人思想理念，选择正确的新时代医疗教育工作发展方向，将塑造学生的职业价值观与社会责任感设置为关键性的课堂教学目标，必须把任课教师践行立德树人教育精神、培育学生道德品质的实际效率作为检验教学质量的主要参考标准。卫生职业院校校领导与指导教师必须意识到以提高学生思想觉悟水平与道德文化素养为主要教育目标的必要性，基于立德树人的新时代教育理念为卫生职业院校人才培养工作设置阶段性的分层次的德育目标与配套的思想教育手段，实施有明确规划与可行方案的教学实践与课程体制改革，以满足社会行业对高素质实干型医疗卫生人才的迫切需求，通过大力强化德育教育力度改善我国卫生职业院校的社会形象与公众口碑[1]（716-719）。

改革现有管理体制、践行立德树人思想理念能够为我国卫生职业院校的发展与医疗行业的进步注入强大的动力，使卫生职业院校具备更强的社会竞争力与影响力。通过在课程框架与教育管理体系中融入立德树人理念，可极大地提高学校教育管理工作的有序性和实效性，为卫生职业院校专业建设开辟全新的特色化、现代化发展路径。在以立德树人为主要任务的教育管理体系内，任课教师可将有限的时间和精力投入课上思想品质教育与道德价值观指导工作之中，在短时间内提高医学生群体的行为规范性与人文素养水平，切实保证医学生群体在医学专业技能与个人道德品质等不同层面获得均衡性的全面发展[2]（11-12）。

三、立德树人视域下卫生职业院校现存教育管理体制的主要问题与漏洞

（一）管理思路与管理理念有着较大误区，难以实现立德树人基本目标。

国内部分卫生职业院校领导与管理人员仍持有落后的教育管理理念，在管理活动中以不恰当的态度对待学生，未能通过正面引导唤起医学生群体的道德意识与社会责任感，在管理方式与指导思路的不同层面存在形式主义问题，无法使受教育学生形成正面的职业价值观与道德理念，医学生群体对学校各级管理人员的抵触情绪较为强烈[3]（121-122+129）。现有的教育管理制度与模式未能根据管理对象的个性爱好与性格特点选定较为合理的教育管理切入点与出发点，一些管理人员不甚了解医学生群体的思想状态与思考方式，无法与医学生群体建立紧密融洽的互动关系，因此难以及時为需要帮助的学生提供指导。错误的教学管理方式不利于营造融洽和谐的校园学习气氛与良好的生活环境，医学生群体难以感受到教学管理人员的关心与爱护，反而对来自管理人员的指导与命令产生反感与厌恶情绪。部分卫生职业院校管理人员故步自封，未能意识到跟随时代发展潮流调整学生管理模式与具体管理范围的实际可行性与必要意义，对教学管理活动的基本规律缺少深入的理解与研究，无法发现并解决现阶段卫生职业院校管理体制中的结构性问题，难以结合学校具体环境条件与受教育学生的个性构建具备一定创新性与多样性的管理体系和医药卫生行业人才培育机制[4]（109+123）。

（二）管理体制中没有稳定的双向信息交流机制，管理者不了解学生。

我国部分卫生职业院校所推行的教育管理制度中没有设立连接教育管理者与受教育学生群体的信息交流渠道，管理层级较高的人员无法从不同渠道了解学生的真实学习效率与具体心理状态，管理层次较低的人员由于工作负担较重，没有足够的时间和精力与受管理的学生群体进行建设性的平等交流、互动，管理人员无法在对等交流中探明学生逐渐变化的多层次个性发展需求并以此为参考调整教育管理模式[5]（33-35）。一些教育管理者忽视被管理的学生在不同阶段的人格发育与学科素养水平变化，不愿与医学生群体进行开放平等的有效互动与对话，因此无从了解医学生群体的个性特点与秉承的道德价值观。被管理学生不愿采用管理人员提供的价值评判标准，难以在缺乏正面有效的指导的情况下主动践行社会主义核心价值观。教育管理人员未能选定区别一定有效性的思想道德培育方法与指导模式，没有足够的力量开辟除思政课以外的其他立德树人教育路径，管理人员采用的思想品质培育方式以刻板生硬的理论说教为主，学生难以从此类低效率的德育指导中体会到选择正确的品牌发展方向的现实意义，受教育学生的思想认识得不到提高，学生无法养成凭借道德信念解决生活问题与困难的良好行为习惯。

（三）教育管理人员素质较低，无法完成以立德树人为目标的教导任务。

我国卫生职业院校教育管理队伍的人员素质普遍较低，对二十一世纪以来的教育学、心理学等学科的研究成果缺少足够的了解与认识，高素质、高水平的管理人员数量匮乏，教育管理体制优化革新工作没有领导人物与可靠的工作骨干。部分管理人员由于个人素质较差、对正确教育指导学生的方法与技巧缺少领会与认识，不能从正面意义上教育学生，使犯错误的学生主动改正错误与不良习惯，采用的指导教育方法简单粗暴，无法以发展的观点看待犯过错的学生。一部分管理人员无法正确评价学生的表现，习惯于直接指出学生的缺点，学生觉得未能获得管理人员的尊重、信赖与爱护，自尊心和荣誉感因为教育管理人员的批评与斥责受到一定的打击。低素质的教育管理人员无法在立德树人教学实践中调动学生的上进心与积极性，若学生觉得未能获得学校管理人员的肯定与关怀，则对现阶段卫生职业院校推行的立德树人教育持有抵触心理与反抗态度，道德品质教育无法获得好的效果。

四、以立德树人为主要目标调整卫生职业院校教育管理机制的可行方法

（一）重新选定管理工作指导思想，开辟全新的管理路径与方法。

卫生职业院校领导与管理者必须为教育管理工作选定更科学和合理的教育理念与指导思路，明确教育管理工作的核心目标与主要方向是培育学生对社会主义核心价值观的认同感与主动践行意识，提高医学生群体的思想道德水平，以矫正医学生群体持有的错误的理想信念为主要指导手段，从不同维度、不同路径针对医学生群体开展突出立德树人理念的高效率德育教育，为不同层次不同岗位的教育管理工作人员设置相应的具备可行性的教育指导目标与阶段性教育方向。卫生职业院校必须明确要求教育管理工作人员以立德树人为根本出发点，有所侧重地完成日常教育管理工作，优化和改良教育管理体系，去除落后于时代的不合理管理措施及影响管理效率与效果的具体条例，以立德树人理念为核心构建多面向、全方位的思想品德培育機制与配套管理制度。校领导必须与基层教育管理人员合作，共同开辟人性化的教育管理模式与完成立德树人任务的工作路径，根据大多数学生的个性特点与行为习惯开展有层次的、具备较强指向性的校内学生管理工作，将对医学生群体的思想品质的严格要求与对学生个人的信任与肯定结合起来，设置学生能够达到的思想品质发展要求与行为举止管理规则，制订全面的、简明扼要的立德树人教育要求与道德品质培育计划，重点强化对医学生群体道德品质发展与价值取向变化的引导与规训，为学生的个性发展与职业理想选择指明方向，使学生理解并认同教育管理人员的严格要求。

（二）与学生平等地互动交流，提高学生的思想认识。

为了更好地实现立德树人的德育教育目标，教育管理工作人员必须从提高学生的思想觉悟入手，针对学生开展深入细致的思想工作，启发医学生群体自觉地发现问题与错误的观点，帮助学生强化自我约束能力，使之自觉履行道德规范。卫生职业院校各级管理人员必须掌握策略性的思想教育工作方法，循循善诱，以理服人，调动学生转变生活态度与道德观念、选择正确生活方式的主动性，以平等对话为主要表现形式对学生进行正面教育。管理人员必须意识到高效的思想教育应当以说服、诱导为主，发现并主动指出学生表现的积极性和相对的微小进步，避免在管理工作中对学生进行生硬说教或凭借自身权威发出强迫性的命令。管理人员必须重点贯彻疏导原则及严格要求与尊重学生相结合原则，引导学生正确认识学习与生活，树立能够指导职业生涯发展的道德理想。

（三）重组教育管理队伍，提高管理人员的工作能力与专业素质。

我国卫生职业院校必须通过重组教育管理工作队伍提高思想教育工作的价值观塑造与职业道德培养效率，校领导必须对教育管理人员的言行举止进行严格要求，使之成为学生可效法的榜样，以此提高立德树人德育教育的说服力与影响力。通过为学生树立道德品质榜样给予医学生群体正确方向和巨大动力，使道德理念及医学专业职业行为规范具体化、形象化。教育管理人员必须以身作则，提高道德修养与言行举止的规范程度，发挥教育管理工作人员应当起到的模范带头作用与示范作用，促进学生的思想理念转变与道德意识的形成。通过管理人员有意识的引导和启发，医学生群体切身感受到高尚道德品质的可贵，进而自觉学习与自我反思。

五、结语

为顺应新医改潮流，切实提高国内卫生职业院校向社会与医疗行业输送应用型医学人才的质量，校方必须合理利用卫生教育资源，不断革新教学管理理念与思路，响应党和国家的号召，以立德树人为现代医疗行业职业教育建设的主要目标与能力培养方向，让卫生职校学生群体养成良好的职业行为规范与道德价值观。任课教师必须以强化德育指导效果为目的重建教学评价体系与课堂教学指导模式，在详细讲解基础性医学知识的同时从不同路径塑造学生的职业理想与社会归属感，使学生明确意识到卫生院校学生应当发挥的社会价值。教师还应加强医学专业道德教育，提高与学生双向交流互动的频率，主动修正学生的错误价值理念与偏离事实的观点，开辟高效率地完成立德树人核心教育任务的全新人才培育路径与指导方式。

参考文献：

[1]朱传连.新医改背景下卫生类高职教育发展刍议[J].江苏卫生事业管理，2018，29（06）.

[2]荣浪.新时代加强高校医学生立德树人教育的思考[J].卫生职业教育，2018，36（14）.

[3]管琪琪.医学院校落实“立德树人”的路径及其机制问题[J].文教资料，2018（03）.

[4]周红艳.卫生高职院校教育教学管理中融入人文精神的探析[J].汉字文化，2018（22）.

[5]王二丽，付达华，郑璐璐.高职卫生院校专业建设质量评价研究[J].卫生职业教育，2017，35（03）.