初中语文教学活动中融入传统文化的方法和措施

刘红霞

摘 要：在信息化技术的推进之下，通过互联网平台西方思想文化和意识形态传播到世界各地，我国的年轻一代也深受西方文化的影响，在思想层面出现一定程度的崇洋媚外等问题，因此着重做好传统文化的宣传和推广工作，在教育教学活动中融入传统文化的相关内容就显得至关重要且十分必要。针对初中语文教学活动，也需要融入传统文化的相关内容，进一步有效落实相对应的方法和措施，以此促进传统文化得以继承和弘扬，同时为学生人文素养的提升提供基本保障。基于此，本文重点分析初中语文教学活动中融入传统文化的现状以及相对应的改进方法和措施。

关键词：初中语文 教学活动 传统文化 融入方法 措施 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.28.010

中华民族有着五千年历史，在历史的演进过程中，传统文化是集体智慧和历史记忆的集中体现，同时也是国家瑰宝和精神财富。需要注意的是，当前的传统文化继承发展仍然存在一定的问题，并没有得到充分的弘扬，在这样的情况下，就需要高度关注初中语文教学活动中传统文化的融入和渗透，以此为学生传统文化素养和综合素质的提升提供必要保障。

一、当前初中语文教学活动中融入传统文化的教学现状

从整体情况来看，在初中语文教学活动中，越来越重视传统文化的融入，其重要性和必要性也有进一步的认知。然而从具体情况来看，两者融合效果并不尽如人意，在融入的深度广度等方面还不够，还需要进一步加强，在教学方式和教学手段等方面还需要不断改进和完善。在实际的教学环节，仍然受到传统教学模式和应试教育的影响，并没有真正意义上体现出传统文化的传承和弘扬。除此之外，初中学生对于传统文化并没有足够的学习和探究的兴趣，探究意识比较薄弱，在传统教学模式的推进过程中，无法提升其学习的热情，对于传统文化甚至是一种抵触或者厌烦心理。初中语文教学活动中往往只是针对传统文化的相关考试要点进行讲解，十分枯燥乏味，由此导致传统文化在初中语文教学过程中的融合事倍功半。

二、初中语文教学活动中融入传统文化的方法和措施

1.以课程教材作为立足点，激发学生的学习兴趣

我们都知道，在学习的过程中兴趣是最好的老师，也是最持久的动力，因此要想在初中语文教学活动中更深入的融合传统文化的相关内容，就需要在最大程度上激发学生的学习兴趣，使其有足够的兴趣和热情，这样才能确保学生积极主动的探究传统文化的相关内容，对其深厚的底蕴有更加积极有效的挖掘。针对这样的情况，教师就要充分利用好初中语文教材的相关内容，因为教材中的古诗文等都是千挑万选的经典之作，在其中有着特别丰富且独特的传统文化韵味，所以教师自身要充分理解教材的相关内容，把握其传统文化内涵，然后在课堂教学活动中要引导学生欣赏和挖掘古诗文的美感和内涵，深入思考，有相对应的审美品位，沉浸在古诗文所创造出的情感氛围和文化场景之中，这样才能让学生得到美的享受和情感的冲击，进而在这样的情境中有更为显著的学习兴趣和探究的欲望。教师要积极有效的结合具体的教育教学目标和新课改的要求而创设出相对应的教学情境，有古诗文传统文化氛围，使学生更有效的感受到古诗文的主旨要义和内在韵味。同时加强训练，使学生掌握古诗文的欣赏素养和学习技能，精准把握古诗文的核心内容，这样才能让学生进行自主性学习，有自发性、自觉性，从而体会到传统文化之美，进而为其人文素养的提升提供基础条件。

2.针对教学理念进行更新，有效利用现代多媒体手段

要想使初中语文教学活动和传统文化更深入的融合，就需要创新教学理念和教学模式，这是关键所在。如果仍然秉持着传统的教学理念，则无法呈现出良好的教学效果，使传统文化不能得到深入的融合。在这样的情况下，就需要在初中语文教学过程中，贯彻落实以人为本的基本原则，充分尊重学生的主体地位和作用，引导学生进行全方位、多层次的发展，然后挖掘学生的自主探究精神，培养其自主学习能力，利用多媒体手段使学生能够积极有效的融入课堂教学，突破传统课堂教学模式单一化的弊端，通过各类教学资源的有效整合，借助声音、图像、视频等多种方式，将传统文化的相关内容和课堂教学充分融合，在學生面前进行充分的展现，以此让学生的理解更加深入，记忆更加深刻，使学生充分感受到古人的情感表达和人生经历，拉近诗人和学生的距离，让学生能够感同身受，对于传统的价值观和思想内涵有更深的理解和认同。

例如，在刘禹锡的《秋词》教学过程中，可以通过多媒体展示的形式，利用动画或者图片视频播放，让学生充分感受到秋季的悲凉，同时配备相对应的背景音乐，能够更有效地烘托出意境，让学生可以感同身受。作者在这样的凄凉背景下，仍然具备着民族气节和百折不挠的精神，让学生更加感动，更加深切地体会作者的人格魅力和高尚的情操，从而对于中华传统文化有更深的敬意，进一步增强其民族文化的认同感和自豪感，这样才能真正意义上传承传统文化，使其成为学生自身的内在素养，成为传统文化的传承主体，使我国的传统文化发扬光大。

3.进一步有效开展多种形式的教学活动，把课堂教学活动和课外活动有效衔接

针对传统文化的融入和深入学习，不能只是靠初中语文的课堂教学活动，还需要进一步拓展其边界，向课堂外进行延伸。例如，可以有效利用中国传统节日来进行拓展，传统节日也是传统文化中十分重要的组成部分。在实际的语文教学活动中，可以开展一系列与传统节日文化为主题的教育教学活动，打造成系列品牌。例如，可以在元宵节前后设立元宵文化周，提前针对元宵节相关资料进行收集整理，对其中的历史典故、字谜游戏以及古诗词等进行数据和整理，然后教师通过多媒体设备进行充分的展示，让学生积极融入进来，通过猜灯谜的形式把传统节日的优秀传统文化精髓和内涵进行传承。以节日作为载体，让学生更加切身地感受传统节日的文化魅力和深刻内涵。除此之外，也可以引导和帮助学生成立类似于社团的组织，例如，成立古诗词或者文言文学习社团，让所有的团员可以定期或者不定期的进行组织交流活动，针对自身的心得进行切磋交流，发表自身对于传统文化的见解，互相讨论，然后进行互评和自评等，这样能够进一步增进了解，使学生对于传统文化有更深入的认知。

4.从根本上提升教师队伍的整体素质

在初中语文教学活动中，教师是学生学习和传承传统文化的引路人，也是引导者，在语文课堂教学过程中发挥着十分关键的作用。所以教师本身要具备足够的传统文化素养在综合素质，在业务水平方面要显著提升，这样才能为学生提供更加良好的榜样，起到榜样示范带头作用，让学生有相对应的学习标杆，在教师的引导下更加深入更加积极主动的提高传统文化的学习理解和认知。

例如，教师针对教学过程中所遇到的各类古诗词，要有充分的理解，有自身的独到见解和善于发现和揭示文章内涵的能力。在曹操的《龟虽寿》的教学过程中，教师要对其深刻内涵有充分的了解，对于作者虽然已经年迈，但是雄心壮志仍有积极乐观的向上的处事态度要有深刻认知，然后要善于发现细节之处所体现出的深刻内涵，对学生进行引导，使学生能够充分明确其中所表达的情感内涵和深刻主旨，再把这样的精神内涵融入对传统文化的进一步探究和深入学习之中，以此让学生的古诗词理解能力、鉴赏水平和传统文化素养都得到充分的改进和优化。

通过上面的分析，我们能够充分看出，在当前的初中语文教学过程中融合传统文化的相关内容，使其融合过程呈现出更加良好的效果，这是新课改的必然要求。在具体操作过程中，教师要充分体现出自身的引导者作用，充分确立学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和积极性主动性，使其自觉的融入初中语文教学活动中。在传统文化的融合过程中，让学生深入了解和学习中国传统文化，并对其进行有效的继承，成为传统文化的践行者和传承者，这对于学生的综合素质提升和传统文化的弘扬都有着关键性的作用。因此要在实际的教学实践中着重把握上述内容，并且真正意义上取得良好的实践成效。

参考文献：

[1] 景玉凤《浅谈初中语文教学中有效融入优秀传统文化的途径》，《当代人》2018年第12期。

[2] 谭连芳《初中语文教学活动中融入传统文化的途径》，《魅力中国》2017年第10期。

[3] 刘福友《浅析初中语文教学中传统文化的渗透》，《新教育时代电子杂志（学生版）》2018年第23期。