传统元素与流行元素相结合的初中美术教学研究

焦伟霞

摘 要：当前，在初中美术教学过程中，越来越关注传统元素和流行元素的结合，在其中体现出更为显著的传统文化特色，以此使初中美術教学水平得到显著提升，为激发学生的积极性、主动性而提供必要的条件。因此需要高度关注传统元素和流行元素的有效结合，把握相关内容，在初中美术教学过程中实现更深层次的融入，以此呈现出应有的教学成效。基于此，本文重点分析传统元素与流行元素相结合在初中美术教学过程中的实际应用情况，希望本文的分析能够为相关从业人员提供一定的启示。

关键词：传统元素 流行元素 初中美术教学 结合策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.28.033

在美术教学过程中可以有针对性地结合传统元素和流行元素等相关内容，以此提升学生的学习兴趣，使其积极主动地融入课堂教学过程中来，通过对传统元素和现代元素的有效学习和深入了解，进而为其美术素养和个人素养的有效提升提供必要的前提。据此，有必要针对初中美术教学过程中融合传统元素与流行元素的实施策略等相关内容进行分析和探讨。

一、传统元素与流行元素在初中美术教学过程中有机结合概述

我国相关的教育部门针对当前初中美术课程教学过程进行深入分析，然后提出相对应的新的教学标准和要求，也就是说，在初中的具体美术教育教学过程中，要充分根据学生的实际情况和学情现状，进一步充分考虑到学生的实际应用能力，充分融合多种元素，而不是只是进行刻板的课本教育。为了充分确保学生们能够针对现实生活这种所涉及的各类传统元素和流行元素得到更有效的融合，增添全新的流行特征，在美术教育教学过程中，需要把相关因素进行更有效的结合，这样才能使美术教育教学工作变得更加灵活高效，也可以充分确保学生更有兴趣，把美术教育教学工作和自身的生活实际进行更充分的结合，更大程度上激发其学习兴趣和学习热情。同时，在初中美术教学工作中融合相对应的传统因素和流行因素，要考虑到学生的个性化特点和各方面特征，要结合学生的兴趣取向以及相对应的文化程度，认知范围，心理素质等相关内容。

二、传统元素与流行元素相结合的初中美术教学策略

1.组织学生辩论

初中课程中有一堂课是《蓝天之美》，在针对这幅美术作品进行赏析的过程中，可以看到它的基底布料是一种十分优美的蓝色的印花，呈现出特别浓厚的地域特色，同时也是我国传统文化内容，是一种典型代表，凝聚着劳动人民的智慧。在当前的时代背景下，现代文明高度发达，民族之间实现更有效地融合，文化一体化趋势日益显著，在这样的情况下使更多的流行元素融入其中，传统元素和流行元素互相碰撞，这样能够呈现出全新的发展趋势。在这样的情况下，针对传统文化而言，要对其进行更有效的保护，同时也要继承和发扬，特别是针对此类非物质文化遗产来说，更需要加大保护的力度，只有在提升保护效果的基础上，才能考虑到继承和发扬。针对这种情况，在初中美术教学过程中可以有针对性地引导学生采取辩论的方式，针对这种典型的非物质文化遗产应该怎样才能更好地进行保护和继承弘扬呢？有效引导学生参与到辩论中来，可以首先提出“传承祖先留给我们的优秀文化遗产的方法”来引入课程，然后引导学生们各抒己见，针对这个问题进行相对应的讨论，从而进一步引出《蓝天之美》这幅作品，然后在课堂上进行更有针对性地讨论，让学生们更有效地理解对非物质文化遗产和相关美术作品所产生影响的传统因素和流行因素等，在这个过程中，让学生的学习兴趣被充分激发起来，使课堂气氛更加活跃，在潜移默化之中增强学生的美术素养和人文素养，对于各类传统化因素有更深的认知和体会。

2.有针对性地引导创造

在初中阶段，初中生的思维都十分活跃，通常情况下在课堂教学过程中，并不喜欢单纯地听教师的灌输或者只是进行讨论，通常情况下学生们都更喜欢动手及实践，更有效地参与到美术作品的制作和创造过程中来，如果只是进行理论灌输，会导致学生失去学习的兴趣和热情，不能取得良好的教学效果。针对这种情况，就需要教师更有效地融合传统元素和流行元素等，通过流行元素的引导，让学生更有兴趣融入课程中来，然后把流行元素和传统因素进行深入地融合，体现出别开生面的教学效果，这样能够引导学生在创作的过程中进一步加入自身的创意和想法，在充分理解传统文化的基础上融入流行因素，加以创新和改变，这样能够呈现出多样化的特征，使传统和流行实现有机结合，进而促进美术课堂教学效果和教学效率得到显著提升，同时为学生美术素养的增强也提供基本保障。

例如，在《和谐》这个作品的讲解过程中，要注意到整幅作品是一双泥塑的鞋子，但在成型的过程中，创作者把他的两侧进行了相对应的创新和改造，呈现出个性化的特色。通常情况下一侧的荷花所呈现出的是一种吉祥的寓意，是十分典型的传统文化元素，而在鞋子的另一侧融入了现代元素和流行元素，是一种耐克品牌的标志，这充分体现出一面是传统文化，一面是流行元素的相关内容，把两种元素进行充分的融合，这样能够体现出一种更加鲜活、更富有趣味性和颠覆性的效果。通过对整幅作品进行欣赏，可以看到作品中不仅有十分优雅的传统的艺术形象，同时也有流行元素的创新，在课堂教学过程中使学生也积极有效的创作自身的作品，这样能够对两者的应用有全新的认识，拓展其思维，增强其创新性，同时对于美术文化和传统文化有全新的认知和了解，以此进一步明确传统元素和流行元素并不是完全对立的，两者可以实现充分的融合，进而呈现出耳目一新的感觉。

3.充分做到引经据典

在初中的美术课程教学过程中，在《多变的颜色》这堂课的具体教学环节，教师通过相对应的备课，可以看出这堂课切入主题比较困难，所以在课堂教学过程中，教师可以充分地融入传统文化元素，例如，可以引用名著《红楼梦》中的一个小情节来进行相对应的授课：莺儿认为大红要配石青和黑色，松花色要配上桃红，绿色要陪柳黄;而宝玉则觉得手里的玉色很难配，宝钗则觉得大红犯忌、黑色暗沉、黄色缺乏应有的美观性，不够好看，所以提出了要把金色丝线和黑色珠子融合在一起，通过这种更加优质的搭配，才能呈现出良好的视觉效果。教师在上课的过程中着重指出这样的情节，进一步引导学生对于当前的色彩学的相关内容进行深入分析，强调冷色调和暖色调的科学搭配。只有搭配适宜，才能呈现出良好的设计效果和审美效果，进而取得更加良好的设计成效，通过这样的讲解可以使学生更好地理解传统元素和流行元素的有效应用，并且加深对于文化内涵的认知和了解，为其人文素养和美术素养的有效提升而提供基本条件。

4.引导学生进行深入地观察

在初中美术课程具体的教学过程中，要想更有效地融入传统元素与流行元素，使其呈现出全新的美术效果，就需要对于两者融合的效果进行观察和分析，然后明确相关元素的价值和作用。例如，在《古代雕塑》这个课文的具体教学过程中，教师可以引导帮助学生从观察和分析传统艺术作品和美术作品开始，进一步提升自身对于传统文化元素的认知，然后通过流行元素的融合，让学生能够积极主动地进行探究和分析。例如，古代的仙人往往仙风道骨，这充分表明他们有着远离红尘的向往，因此引导学生在充分理解相关传统文化内在发展规律的同时，进一步实现自主创造。例如，可以把茶叶包装和山水画进行有机结合，这样能够把传统元素和流行元素实现有机结合，在实际的初中美术教学过程中，充分体现这两方面的优势和价值，对学生起到引导作用，这样能够让学生在自身的创作过程中进一步融合传统元素和流行元素，学生能够接受传统与现代结合起来的这种美术创作方式，并创作更富有趣味性的作品，以此促进学生的学习效果显著提升。

总之，在新课改的推进之下，针对初中美术教学工作而言，也需要针对教学模式进行不断地改进和创新，其中在教学内容和方法等方面需要进一步有效融入多方面因素，使传统元素和流行元素在初中历史课堂中有机结合，深入整合，以此促进初中美术教学内容和相关资源更加丰富，呈现出更为显著的优势和价值。

参考文献：

[1] 张丽娟《略谈初中美术教学中传统元素与流行元素有效结合的教学模式》，《中国校外教育》2018年第16期。

[2] 张沁《传统元素与流行元素相结合的初中美术教学研究》，《美术教育研究》2016年第8期。

[3] 袁春阳《刍议传统元素与流行元素相结合的初中美术教学》，《内蒙古教育》2016年第5期。