如何在小学体育教育中渗透传统文化

陈丽艳

摘 要：在过去的很长一段时间当中，由于教育领域的发展只注重培养学生的理论知识水平，而忽视了对于学生体能素质方面的培养，导致许多学生虽然获得了精神与文化方面的充实，但身体素质却逐年下降。少年强则中国强，新一代学生的全面发展不能只是从片面的角度上入手，而是应当更多地兼顾学生的综合素养。因此，越来越多的小学给予了体育教育工作足够的重视，但传统的体育教学形式却难以满足教育领域与时俱进的发展要求，适当将传统文化带入小学体育教育领域当中，能够更好地促进学生的全面发展。

关键词：体育教育 小学 传统文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.28.035

就目前情况来看，小学体育教育工作的开展已经取得了初步的成效，但与此同时也有着较大的进步空间。小学体育教育的形式十分单一，学校、教师和学生针对体育教育工作的重视程度仍然有待提升。通过将中华优秀传统文化引入小学体育教学领域当中，不仅能够在潜移默化中传承民族精神，促进小学生文化素养的提高，同时也能够帮助小学生树立起正确的人生观，价值观和世界观。现代教育体制下的传统文化渗透要求我们能够采取多元化的教学形式、有针对性地推进传统文化教育，引领学生逐步领悟中华传统文化精髓，加强传统文化与其他学科之间的交流，打造更具现代化特质的文化传承体系。本文主要围绕着如何在小学体育教育中渗透传统文化这一问题进行了研究，希望能够为促进小学体育教育水平的不断进步贡献一分力量。

一、如何在小学体育教育中渗透传统文化

1.遵循身心发展规律，选择合理教学方式

对于小学生而言，兴趣是最好的老师。许多小学生之所以难以集中精力参与到课程学习体系当中，一个最主要的原因就在于缺乏对于教师所讲解的内容的学习兴趣。小学生的年龄较小，对于新的知识的接受能力较差，很难将注意力完全集中于同一事物之上，相对于采取传统的教学方式而言，我们更加倾向于秉持着寓教于乐的原则，培养孩子对于体育运动的兴趣，让参与体育运动成为学生的一种习惯，贯穿于学生未来成长进程的始终。教师应当积极寻求有效的方式激发学生对于体育活动及传统文化的兴趣，让体育运动与传统文化的结合能够形成一种趣味性的教学形式，引导教学工作的有序推进。举例来说，教师可以带领学生逐步探索他们心中的体育精神。通过与学生分享传统文化故事和体育运动故事，调动小学生在体育课堂中的学习积极性，同时鼓励小学生根据自己的理解，选择一句话作为自己的座右铭，并在日后的体育锻炼中将这些有关人生理想的座右铭视为他们的行为准则，逐步贯彻落实。另外，应当充分遵循小学生的身心发展规律，避免让小学生在体育锻炼方面承担过大的压力，影响小学生在其他方面的学习，更要避免将不适宜的运动强度强加给学生，导致安全隐患问题的出现。因此，建议教师能够在完成一定的教学任务后，给予学生相应的休整时间，在休息的过程中带领学生观看与体育运动或传统文化有关的短片，和学生一起分享与体育运动和传统文化相关的音乐，让学生能够获得身体与心灵两方面的放松。在进行体育锻炼时，也可以适当引入奖惩机制。比如，在进行健美操的教学时，设置轻易明确的评价标准，如动作标准、态度标准、参与度标准及努力程度标准等，结合学生的实际学习情况为学生打分，在课堂上表现较好的学生可以指定在课上休息时间中播放的音乐，在课堂上表现较差的学生则需要背诵古诗词或分享传统文化故事。在这一过程当中学生们的学习积极性被充分调动，同时也能够巩固学生以往所学知识，引导学生积极主动加入传统文化的探索进程中，承担起传统文化传承者、现代文化创造者的重要责任。

2.适当引入武术教学，激发学生爱国情怀

中国武术是我国最主要的传统体育项目之一，是中华历史文化与传统体育领域碰撞的结晶。随着时代的不断发展，人们学习体育，不再只是为了保护自己的生命财产安全，更重要的是为了修身养性，强身健体。中国武术目前已经成为中华优秀传統文化体系中必不可少的一个重要部分，以中国武术为基础所形成的一个又一个精彩的历史文化故事也在无形当中激励了一代又一代人。在小学体育教育工作开展的过程当中，有针对性地引入武术教学内容，能够培养学生的爱国情怀，培养学生洒脱、勇敢的性格。具体来说，首先，教师可以将武术教学纳入教学体系当中，教授学生一些基础的武术动作，并在此基础之上向学生渗透中华传统武术精神，让学生能够获得体质与精神两方面的锻炼。其次，教师可以主动向学生分享与中华传统武术有关的故事，例如，一代咏春拳宗师叶问，自幼体弱多病，后拜入咏春拳宗师梁赞的弟子陈华顺为师，正式与咏春拳术结缘。叶问在咏春拳方面有着极深的造诣，是将咏春拳推向世界的传承者，也是后人心目中真正的一代宗师。著名武打明星李小龙曾学习于叶问名下，叶问鼓励李小龙通过“实战”加强训练，给予了李小龙莫大的帮助。而叶问的封门弟子梁挺则一生致力于传承和发展咏春拳，促进了咏春拳由国内向国外的持续发展。目前，咏春拳已经在军警、影视及无数领域获得了人们高度的认可，为中国武术文化的传承与发展做出了极大的贡献。除此之外，体育教师也可以将与中华武术文化相关的视频、音频分享给学生，以多元化的方式渗透传统文化内容，也为学生开拓更为广阔的与传统文化接触的视角。

3.采取集体合作模式，培养学生良好个性

对于小学生而言，学校既是其与同龄人进行沟通交流的重要场所，也是其获得合作锻炼、培养协作意识的主要地点。注重培养小学生的集体主义精神，能够促进学生群体之间的沟通交流，搭建教师与学生、学生与学生之间的互动桥梁，引导学生共同为了统一的学习目标而努力。体育精神中很大一部分内容即团队精神，在开展小学体育教学的过程中，注重培养学生的团队精神，能够使学生具备集体荣誉感、团队责任感及坚韧不拔的性格。举例来说，在选择教学形式时，应当打破传统的单一教学模式的局限，带领学生通过集体之间的合作和交流完成学习任务，让学生能够在课堂之上充分感受到团队协作的力量，培养学生的团队凝聚力，引导学生养成与他人进行协作的良好习惯，让小学生能够真正融入群体当中。必要时，教师可以将传统民间游戏代入课堂教学当中。例如，在进行羽毛球教学时，融入跳房子的游戏形式。将学生分为多个组别，然后由来自两个不同小组的学生进行羽毛球比赛，同时派遣两个小组中的成员参与跳房子比赛，队友每获得一分，小组成员在跳房子的格子上前进一格，最先跳出房子的小组获胜。这样的教学形式真正加深了学生群体之间的内部联系，也让小学生通过参与传统民间游戏而激发了对于传统文化的喜爱。

综上所述，小学体育教学工作的开展在较短的时间内就已经取得了较为突出的成果，通过将传统文化渗透于小学体育教学领域当中，不仅能够发挥体育教学正面积极的引导作用，帮助小学生养成对于体育学科的学习兴趣，同时也能够为传统文化的传承与发展，以及学科之间的融合与互动形成一条新的发展脉络，激发学生对传统文化的热爱之情。在未来的发展过程中，我们可以积极促进体育课堂与传统文化之间的融合，让传统文化能够在新一代人的事业中焕发光彩，让体育运动能够以多种多样的形式展现在学生面前，从而提升学生的综合素质水平，为学生未来的学习生活及人生发展奠定坚实素质基础和文化基础。

参考文献：

[1] 涂久《探究如何在小学体育教育中浸润传统文化》，《科教导刊（电子版）》2018年。

[2] 邹渝《浅析传统文化中蕴含的体育教育思想》，《科学咨询》2018年。

[3] 徐辉、吴凤霞《在小学体育教学中渗透中华传统文化的研究》，《中华少年》2017年。

[4] 章标《传统体育运动在小学体育教学中的渗透》，《学周刊》2010年第1期。