谈小学数学错题集的有效利用

李晶

摘 要我国教育模式新思路全面落实，越发注重教学质量和效果，数学作为小学课程的重要组成部分，需要不断寻求高效率教学方法，以达到小学数学教学的理想目标。需要教师结合小学生特点，高效利用可利用的教学资源，帮助学生形成良好的数学学习习惯，树立数学学习信心，为培养学生全面发展夯实基础。错题与数学学习形影不离，需要教师能够巧妙运用错题资源，有效提升学生学习效率，为培养学生良好的数学思维奠定基础。因此，文章主要围绕小学数学错题集的有效利用展开讨论，希望为更多教师提供有效建议。

关键词小学数学;错题集;有效利用;策略

中图分类号：D045                                                      文獻标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2020）33-0199-02

小学生注意力集中时间有限，很容易在数学计算过程中出现低级错误，同时错误也是伴随学生提升数学技能的重要方面。教师则要特别重视学生出现的错误，分析产生错误的根源，帮助学生寻求正确的计算方法，提升学生数学计算质量和效率，为培养学生全面发展起到积极作用。由于小学生对错误没有形成良好的认知，没有意识到改正错误的重要性，长期频繁出现错误，则会给学生带来严重的心理负担或自负心理，不利于学生健康成长和发展。对此，教师要合理利用错题资源，引导学生整理和梳理错题集，抓住最佳时机，帮助学生养成良好的学习习惯，使学生找到数学学习的乐趣，实现小学数学教学的理想化目标。

一、小学数学教学错题集整理的必要性

在小学数学教学过程中，引导和督促学生善于总结数学错题，对培养学生良好的数学心理和提升教学效率具有非常重要的作用。主要体现为以下两个方面：首先，教学新标准对小学数学教学提出更高要求，促使小学教学模式和方法产生很大变化，学生习题量明显增多。在数学做题过程中，学生往往不能避免错误的产生，这也是学生学习过程的正常现象。对于小学生来讲，智力发育等方面不够成熟，对自身出现的错误没有正确的认知，这样便需要教师针对学生出现的错误给予引导和指导，杜绝训斥学生的现象发生，不断提升学生数学学习素养，有利于实现教学目标。其次，数学理论知识对小学生来讲，理解起来比较困难，通常情况都是采用习题方式对理论知识进行巩固和拓展，加深学生记忆。数学习题练习过程中，需要采取科学方法，让学生掌握数学学习的基本方法，确保数学教学质量和效率。比如，学生经常对同一类型习题出现错误，并且没有意识到自己的雷同错误，这样则会导致学生徒劳无功，浪费大量做题时间，但没有掌握相关的数学知识，影响学生学习效率。如果教师没有及时引导学生总结错误原因，势必会影响教学效率。因此，教师要让学生掌握学习数学的科学方式和技巧，善于总结数学错题，在错题中找到数学知识的学习方法和规律，才能提升学习效果。

二、小学数学错题集的整理思路分析

为了提升数学学习效率，教师要培养学生清晰的数学思维，包括数学学习方式以及错题整体方法，让学生做到条理清楚。主要通过以下几种方式帮助学生梳理错题整理思路，以高效率完成数学教学。

（一）相同类型错题集中整理

小学数学学习相对比较简单、系统。为了让学生熟练掌握数学知识，引导学生整理错题过程中，首先教师要教会学生将所有错题进行分类，按照不同类型给予区分，实现系统化的错题整理方式。结合小学生常犯错误不难发现，学生们的错误具有很多相似点，比如计算过程，由于粗心马虎，没有妥善处理细节，将加法计算按照减法计算，导致答案错误;对数学题目阅读不仔细，没有正确理解数学题目的含义，出现低级错误。因此，教师要引导学生将所有错误细致划分，让学生通过错误题型总结自己问题所在，同时有助于教师清楚看出学生对数学知识的掌握情况，将错误题型分类整理，并有针对性地加强训练，让学生在固定题型训练中加深印象，培养固定思维模式，在遇到类似题型可以轻松作答，降低错误概率。通过这样的方式，不仅可以让学生看到自己的问题所在，也帮助教师透彻了解学生学习情况，对高效率开展数学教学具有重要意义。

（二）相似解题法集中整理

数学知识对学生思维性和理论性要求较高，数学解题过程也是考验学生综合能力的重要阶段，使学生思维能力得到锻炼和提升。数学知识在某种程度都存在关联，很多解题方法存在必然联系，对于小学数学亦是如此。因此，引导学生将相同或相似的解题方法进行总结和分类，让学生挖掘数学知识的内涵，帮助学生找到数学知识规律，对培养学生数学核心素养发挥重要作用。对于出现错误的题目时，教师首先要深入分析错题的各种解题方法，挖掘错题的隐藏解决方式，并且引导学生对错题进行整理和梳理，找到出现问题的根本原因，掌握正确的解题方法，通过整理类似题目总结解题技巧。同时学生结合自己的整理习惯，留出足够空间书写整理思路和解题方法，最好将错误和正确的解题方法都标记出来，使用不同颜色的笔迹有效区分，这样可以非常清晰地看到解题方法，有助于帮助学生形成良好的整理思路，对后期复习类似题目提供便利。比如，在有关分数教学时，小学生经常混淆分子和分母，导致做题过程经常出错。为了让学生掌握这个数学知识点，教师引导学生用红蓝两色笔，将错误和正确题解进行规范书写，同时标记好分子、分母的区别标准和方式，让学生对自己的笔记一目了然。在经过大量习题训练后，强化学生对分子、分母的正确理解，避免后期习题过程的错误率。由此看出，帮助学生找到适宜的错题集总结思路非常必要，让学生找到高效率学习的方式和技巧，从而帮助学生形成良好的数学习惯，达到数学教学的最终目标。

（三）经典题目集中整理

随着数学知识学习量不断增加，学生对数学知识不是那么陌生，一定程度上可以很好地理解和掌握数学知识和技巧，对数学知识也有了不同看法和积累。不难发现数学经典题目的重要性，由于大部分经典题目都涵盖了基础数学知识和解决方法，全面考察学生的综合解题能力，因此，教师帮助学生整理经典题目时，让学生掌握经典题型的多种解题思路和方法，鼓励学生探索更多高效率解题途径，进而培养学生的数学思维和综合能力。

（四）经常复习错题集

错题集是体现学生知识点不扎实的重要方式，教师帮助学生形成良好的错题整理习惯，同时要培养学生善于利用错题集。通过对自己常见错误进行查阅和鞏固，避免出现类似问题，熟练掌握和运用数学知识及技巧，逐渐找到数学知识规律和学习方法，从而提升数学教学质量和效率，真正做到温故知新的学习理念。通过该方式有助于培养学生的认知能力和反思能力，让学生学会总结数学错误，还可以将错题集的精髓运用到其它学科，对培养学生全面发展具有不可忽视的作用。

三、结束语

显而易见，错题资源是提升小学数学教学质量和效果的宝贵财富，教师要正确引导学生做好错题整理和梳理，养成良好的错题整理习惯，加深数学知识点的记忆。同时在错题整理过程中，让学生逐渐形成对错误的正确认知，通过梳理错题挖掘数学规律的学习方法和技巧，提升学生的数学自信心和兴趣，从而让学生的数学思维和能力得到锻炼，达到数学综合能力全面提升的教学目标。这样有利于学生全面发展，为高质量高效率完成数学教学具有重要意义。

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