初中语文教学中的情感教学渗透浅析

郭立行

摘 要初中语文教学中情感教学具有重要的作用，能够为初中生建立起正确的三观提供帮助，还可以为学生未来的学习与生活打好基础。此外，情感教学可以深化学生情感认知，调动起学生的求知欲望，激起学生学习热情，提高课堂教学有效性。所以，文章讲具体对初中语文情感教学渗透策略进行分析。

关键词初中语文;情感教育;渗透策略

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2020）33-0027-02

初中语文教学中渗透情感教学，重视培养学生的正确价值观和综合素质。现如今的教学对学生基础知识提出要求，还对学生身心健康发展提出要求。情感教学属于一种素质教育的教学方法，需要得到教师的高度重视。初中语文教学过程中，情感教学能够激起学生的学习兴趣，提高学生自我认知水平，提高学生的自学积极性，逐步帮助学生形成良好的思维与性格，保持正确的三观。下面将介绍初中语文教学中渗透情感教学的重要意义与策略。

一、初中语文教学中渗透情感教学的重要意义

新课改逐渐深入的背景之下，初中语文教学要及时转变教学模式，推行行之有效的教学模式，让语文教师能够充分发挥出学生的主体地位，关注学生的个体差异，为学生营造出理想的课堂环境，带着学生积极主动参与到课堂学习中来，让学生更加积极主动学习、思考以及探索知识，进而提高学生自身知识水平的同时，加强学生综合素质，推动学生良好成长。为了实现这一目标，在初中语文教学中运用情感教学非常适宜。情感教学的基础是按照学生心理特点，与语文教材内容良好进行结合。初中语文教学会深入挖掘出学生的潜力，调动起学生的情感，让学生更主动参与到教学当中，让学生学习语文知识，深化情感体验，不但能够提高学生语文知识水平，还有助于提高学生人文素养。因此，新课改下的初中语文教学有效运用情感教学尤为关键。

二、初中语文情感教学存在的不足

（一）对情感教育不重视

有一些语文教师深受传统教学理念的影响，以为语文就单纯的是遣词造句，并不重视情感教学在初中语文教学中的重要性，在课堂当中倾向于让学生背诵与记忆生字词。这非常不符合新时期的教育发展方向，学生在这种环境下学习语文知识，未能获得情感培养，造成初中语文教学效率下降，不能顺利实现学生素质教育的目的。

（二）课堂上情感交流较少

大部分初中语文教师受到传统教学理念的影响，始终坚持自我为中心，通过使用灌输式的教学模式，在课堂当中情感交流变少，忽视了学生在教学中的主体地位。情感教学当中，教师讲得太多，学生说得太少，教师未能及时提供指导，这样不注重情感的教学方法会让情感教学效果并不理想。还有部分教师错误认识情感教学，与德育弄混。在这样的错误认识下，学生情感教育受限，师生间的情感互动无法满足新课程标准的要求。另外，情感教学运用方法不到位，教师一味地表扬学生，与新课程标准提出的要求相悖，不利于学生未来发展。

（三）应试教育理念的限制

应试教育体制最大的特点就是师生面对中考压力非常大。这就会让师生们产生较大的紧迫感，将语文课变成一种应试工具，导致学生们不能深刻体会到文章当中传递出来的情感。

三、初中语文教学中的情感教学渗透策略

（一）紧密结合课文内容，渗透情感教学

初中语文教学活动当中课文内容是重要的依据。初中语文在实际的教学过程中，需要重视情感教学在初中语文教学当中的渗透。教师要综合实际的语文教学内容，精心设计教学活动与教学目标，其中包含文章创作背景以及作者想要传递的情感，让学生能够在学习语文知识的同时深入理解作者想要表现的情感。教师要重视对课文内容当中传统文化素材进行挖掘，加强学生对传统文化继承与发扬的责任感。比如，教学有关“论语”这部分的知识点时，教师要从创作背景出发，让学生初步认识儒家学派，从而帮助学生深入理解内容，培养学生语文思想，深化学生对语文知识的认识，带领学生主动进行学习。初中语文教学当中，教师真正挖掘出课文的情感内容时，要把握住情感精髓，让学生在学习中获取情感体验，加强情感教学的效果。因而，教师在初中语文渗透情感教学当中，除了认真分析教学目标外，还要分析文章内容，在具体教学中培养出学生良好的情感。

（二）创造良好氛围，挖掘学生情感因素

初中语文课堂教学过程中，师生需要在良好的互动下展开教学活动。教师在课堂教学过程中投入的情感能够有效激起学生的情感，调动起学生的自学能力，提高学生的学习主动性。因而，教师在具体的语文教学过程中，需要具备营造出良好情感环境的能力，在日常教学过程中为学生传递更多的爱与情感，面對学生的学习情况提供充足的爱心与耐心，帮助学生更加积极主动地投入到学习当中来。

1.教师需要以微笑面对学生

教师的微笑会为学生带来一定的影响，让学生可以保持快乐的心态在课堂当中展开语文学习。如果教师在课堂教学当中始终保持严肃的面孔对待学生，那么学生会对教师产生一定的抗拒，容易在课堂当中开小差，会被教师所影响，会思索教师是不是生气了？学生会变得小心翼翼，害怕再火上浇油。这样胡乱猜测，时间一晃而过，这种课堂氛围中，课堂也无法获得活跃，学生也不敢表现自己的内心想法，即便知道问题的答案，也不具备充足的自信心，害怕回答出现错误受到教师的批评。因而，教师在初中语文课堂教学当中要始终保持微笑，给学生提供充足的耐心与爱心，让学生受到教师的影响，构建起和谐的师生关系，让学生爱上课堂学习，进一步提高学生学习效率，提高教学质量。

2.教师应该经常鼓励和赞扬学生

一般教师在朗诵课文当中容易碰到性格内向、比较害羞、不愿意说话的学生。当轮到这部分学生朗读时，这些学生容易出现紧张、脸红、不敢说话的现象，即便读出来也是声音较小。面对这些学生，教师要给他们较大的鼓励，如“你可以的，你勇敢尝试一下，肯定能够读好”。经过教师的这些鼓励，学生能够战胜紧张，流利地朗诵作品，在之后的课文朗读当中也会不那么紧张了。若是教师并未及时给这些学生进行鼓励，而是非常严厉地批评这些学生，将会让学生的自信心受到打击，在未来的语文学习当中失去主动性，变得更加内向、害羞、不愿意说话。教师的鼓励会在学生的情感上发挥出积极的影响，能够有效提高学生的课堂学习效率。在初中语文课堂教学过程中，教师要多给学生提供鼓励性的话语，多让学生进行思考，勇敢质疑，勇敢表现出自己的观点。

（三）现代化教育，增加学生情感感受

初中语文教师要紧跟时代发展潮流，紧握时代科学技术发展给语文教学带来的便利，充分掌握利用现代化教育技术的手段，通过使用多媒体技术将文章的情感线索充分展示出来，利用多媒体技术播放与教材内容有关的视频，向学生直观呈现出文章情感，加强学生情感体验。比如，教师为学生们介绍有关《慈母情深》这篇课文时，通过使用多媒体给学生们播放《我的丑娘》的相关电视剧视频，讲述丑娘独自一人抚养孩子长大的故事，儿子刚开始嫌弃自己的娘，丑娘为了保护儿子的面子，未能参加儿子的婚礼，依然非常理解与体谅儿子，表现出深刻的母子情感。这样一来，呼应课文当中慈母情深的情感，表达出母爱伟大的情感，从而加强学生对情感的感受。

（四）在作文教学过程中渗入情感教学

初中语文教学中作文教学属于一项重要的内容，情感教学通过作文教学有效进行渗透属于非常重要的一个途径，通过引导学生在作文当中表达自己的感情，表现自己的想法，让学生的写作内容更富内涵，进而提高学生的语文综合素养，保证提高学生的写作能力。例如，教师再以“我最亲爱的人”为主题进行作文写作教学时，很多学生会选择父母作为写作的对象，教师可以先给学生一定的时间，思考对父母的不同情感。教师应对学生的情感表示一定的认可，让学生能够在写作过程中抒发自身真实的情感，并指导他们利用科学的写作技巧和方法，不断提高情感教学在写作教学中的渗透效果。作文的立意本身不分对错，针对初中生来讲，只要对自身的真情实感进行表达，且保持严谨的结构、鲜明的层次，就是一篇好文章，教师要重视在作文教学中渗透的情感教学，帮助学生提高作文能力。

（五）注重实践，体会生活中真实情感

语文知识存在于实际生活的方方面面，学好语文知识才能够更加精准地表现出自己的看法，且能夠与其他人进行良好的沟通与交流。此外，学生具备良好的语文学习水平才能够为学好其他科目打下坚实的基础。因为，教师在初中语文课堂教学当中要结合语文教学内容融入实践生活，全方位培养出学生阅读能力、写作能力与沟通交流能力。教师要让学生在生活实践当中积累与总结丰富的语文知识，及时将生活当中自己的想法记录下来，保留下这些十分珍贵的灵感。只有可以感动自己的作品才能打动其他人，学生在不断的语文实践当中学会运用所学到的语文知识表达自己的看法，进而提高学生的文字运用能力。教师要充分运用教材内容加深学生的情感体验。比如教师在初中语文课堂当中让学生以小组合作的方式来讨论文章当中的重难点问题，通过利用这种方法，激起学生的学习欲望，让学生体会到文章的感情，加深学生对文章的理解，从而加强学生的表达水平。

总而言之，随着新课改的逐渐深入，初中语文教学活动在教学目标以及教学任务方面出现了一定的变革，在这一形式之下提出要在语文当中渗透情感教学的要求。这种情况下需要初中语文教师能够充分意识到情感教学重要意义，在初中语文教学当中将情感教学进行融合。深受传统教育理念的影响，初中语文教学中情感教学渗透情况并不理想，因此教师通过利用紧密结合课文内容、营造良好课堂氛围、利用现代化教学手段、运用作文教学、加强生活实践的策略来全面渗透情感教学。

参考文献：

[1]何兴国.情感教育在初中语文阅读教学中的渗透[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（09）：67-69.

[2]谢天斌.新课改下初中语文教学中的情感教育的渗透策略[J].科教文汇（下旬刊），2019（08）：127-128.

[3]于晓敏.新课程背景下初中语文教学中情感教育的渗透[J].中国校外教育，2019（22）：105.

[4]杨鹏臻.情感教育在初中语文教学中的渗透[J].西部素质教育，2019，5（14）：81.

[5]陆玲.新课改背景下初中语文教学中情感教育的渗透[J].课程教育研究，2019（21）：56.