诚信教育融入高校思想政治理论课教学探析 ——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例

吴雪龙

（蚌埠医学院临床医学院，安徽 蚌埠 233030）

习近平总书记在北京大学师生座谈会上指出，“中华文化强调‘言必行，行必果’、‘人而无信，不知其可也’，像这样的思想和理念，不论过去还是现在，都有其鲜明的民族特色，都有其永不褪色的时代价值。”[1]诚信，是中华优秀传统文化的重要内容，是中国特色社会主义文化的题中应有之义，是维系人与人、人与社会发展的关键纽带。社会的发展，、文明的进步，都离不开诚信发挥积极导向作用。大学生是推动文化发展和社会前进的主力军，加强他们的诚信教育，是高校思想政治理论课的内在要求。将诚信教育融入高校思想政治理论课教学全过程，有助于强化大学生的诚信观念，帮助大学生将“诚信”内化于心，进而外化于行。

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称“概论课”）开设的主要目的是为了让学生准确把握马克思主义中国化的理论成果，并深刻认识到在其指导下，中国共产党带领全国各族人民进行社会主义革命、建设和改革各阶段取得的光辉成就，帮助学生树立马克思主义的立场、观点和方法，并学会用中国化马克思主义武装头脑，指导中国特色社会主义建设。“诚信”与马克思主义具有一脉相承性，它既是马克思恩格斯所倡导的价值观，又是中国化马克思主义的重要组成部分，在推动中国特色社会主义发展的进程中，“诚信”是不可或缺的动力之源。将诚信教育融入“概论课”教学符合课程的教学目标，二者具有高度契合性，是“概论课”课程设置的内在要求。

一、诚信教育融入“概论课”教学的实施要点

1.毛泽东思想中的“实事求是”

在“概论课”第一章第二节毛泽东思想活的灵魂教学中，思政课教师要解放思想，对于第一个活的灵魂“实事求是”，不仅要讲其本身的含义，还要进一步拓展，让学生明白，实事求是本质上就是诚信。“诚”指主观上的真实、诚实，“信”是客观上形成讲信用、守承诺的效果，“诚信”就是诚实、守信用，内诚于心、外信于行，是主观与客观相统一的过程。而实事求是所包含的一切从实际出发，理论联系实际，在实践中检验真理和发展真理，正是主客观相统一的表现。我们党坚持实事求是，就是立足诚信出发，尊重客观事实，按照客观规律办事。正因为如此，党才能根据我国基本国情，制定正确的路线、方针和政策，推动中国特色社会主义事业不断向前发展。不论是经济、政治、文化、社会还是生态文明的进步都让人民群众获得福祉，践行着共产党人的初心和使命，这就是诚信的真实体现。

2.中国梦中的“诚信精神支持”

在讲授“概论课”第九章第一节实现中华民族伟大复兴的中国梦中，思政课教师要将诚信纳入奋力实现中国梦的必要条件加以讲授，让学生深刻体会到中国梦的实现需要诚信精神的支持。一方面，社会主义市场经济为中国梦的实现提供必要的物质基础。思政课教师要向学生讲清楚诚信是社会主义市场经济的基石，市场经济是一种契约经济，契约的生效，必须以诚实守信作为先决条件，只有讲诚信、不欺诈，做到公平正义，才能维护市场经济的秩序，凸显其促进社会主义经济健康有序发展的功能。一旦失去了诚信的精神支持，社会主义市场经济就会失去安全保障，难以推动经济的可持续发展，影响中国梦的实现。另一方面，人与人之间的和谐关系和幸福生活离不开诚信，它是建立新型人际关系的重要准则。在这里，思政课教师就需要重点讲授诚信在人与人关系发展层面的功能。实现中国梦，人民需要幸福的生活，而幸福生活是建立在诚信友爱的人际关系基础之上。诚信可以最大限度地减少社会生活中的各种内摩擦，减少社会生活的风险和代价，使社会运行成本大大降低。[2]在人与人的交往中，诚信可以使人与人之间的距离变得更近，关系变得更紧密，在诚信的人际交往中，多一点信任、少一点猜疑，多一份真诚、少一份虚伪，人们的幸福感会显著增加，这有利于中国梦的最终实现。

3.社会主义核心价值观中的“诚信价值观”

“诚信”作为价值观的重要组成部分, 是优秀人格的核心要素, 其树立和巩固, 对大学生未来的成长与发展有着极为重要的促进作用。[3]在“概论课”第十章第三节推动社会主义文化繁荣兴盛之“培育和践行社会主义核心价值观”的内容中，思政课教师要全面系统地深刻剖析“诚信价值观”在政府、商业、企业、司法、教育、医疗、家庭乃至网络等各领域中的重要价值。可以利用理论讲授、案例分析、小组讨论、分队辩论、故事分享、小品演义绎等多样化的教学方式向学生传授诚信的价值观，强化诚信观念，深刻了解诚信的重要性和失信的危害性，要让学生切实体会到自己是社会诚信建设中的一份子，需要承担起应有的诚信社会责任。

4.大国外交中的“诚信交往原则”

“概论课”第十三章中国特色大国外交的教学中，思政课教师可以将“诚信交往原则”融入其中，让学生了解到诚信不仅在人与人的交往中非常重要，而且在国与国的交往中也十分必要。习近平总书记强调，“人与人交往在于言而有信，国与国相处讲究诚信为本。”[4]诚然，中国在与他国交往中秉持大国风范，严格坚持诚信交往原则，发展与各个国家的关系。思政课教师要阐释中国的诚信外交主张，不论是构建人类命运共同体还是推进“一带一路”建设，中国都信守自己的承诺，采取有力举措与其他国家进行经济、文化、生态等方面的交流与建设，实现互利共赢，彰显了中国的诚信意识和责任担当。与此同时，思政课教师也要结合美国在多轮中美经贸磋商中出尔反尔、言而无信的表现向学生详细讲解中美贸易战的本质和危害，让学生看透美国只想利益、不担责任的霸权主义行径，并深切感受到“诚信”在国与国交往中的重要作用。

二、诚信教育融入“概论课”教学的实施方法

1.课堂教学与社会实践相结合

思政课教师开展诚信教育的基础是自身需要认真理解“诚信”的内涵、外延，了解诚信的本质、功能和诚信在各领域中的具体体现，并储备丰富的诚信故事，将故事融入理论，使其更加生动、形象，增加说服力。在教学过程中，课堂教学是诚信教育的主渠道，思政课教师要充分利用好课堂教学场域，唱响诚信教育的主旋律，向学生传输诚信知识，增强他们的诚信意识。在开展课堂教学的同时，思政课教师还要发挥第二课堂的作用，开展系列诚信主题社会实践活动。可以组织学生进行诚信问卷调查，撰写调研报告；也可以让学生搜集身边的诚信案例，召开集体分享会；还可以将学生分组，拍摄诚信主题微视频，参与集体评选等多种方式，让学生在体验中强化自身的诚信观念。

2.教师主导与学生主体相结合

在诚信教育融入“概论课”教学的过程中，教师的课堂理论教学是主导，应充分发挥教师的主导性，将诚信穿针引线于“概论课”教育教学全过程。教师的理论灌输固然重要，但是切不可一味地只讲理论，缺乏将教师主导性和学生主体性相结合。教学的客体是学生，只有让学生全面地参与到教学活动中来，凸显出学生的主体地位，才能真正发挥教育润物细无声的作用。思政课教师要综合运用课堂辩论、主题演讲、分组讨论、学生上讲台等多种方式方法激发学生学习的活力，把教师和学生的地位辩证地统一起来，共同参与到诚信教育中，使“概论课”成为学生增强诚信意识的主阵地。

3.系统教学与专题讲授相结合

诚信教育融入“概论课”教学中，系统教学是关键。抓住诚信教育实施要点开展相关教育，有助于帮助学生在学习中国化马克思主义理论的同时，也得到了诚信教育的洗礼。但是“概论课”中有关诚信的知识点不能涵盖所有章节，只进行课本的系统教学难以全面地实施诚信教育，因此，开展诚信专题讲授，对系统教学形成有益补充就很有必要。思政课教师可根据教学安排设置诚信专题讲授课，向学生全面系统地剖析诚信，将系统教学与专题讲授相结合，构建全方位多角度的诚信教育体系，从而在整体上强化诚信教育融入“概论课”的教学效果。

三、结语

“概论课”作为高校思想政治理论课的核心课程，发挥着向学生传授包括诚信在内的中华优秀传统文化和社会主义先进文化的主渠道作用，探讨诚信教育融入“概论课”教学具有重要的价值。广大思政课教师要在教学一线把诚信等科学的价值观全面有效地传播给大学生，让诚信教育在高校思想政治理论课上生根发芽，帮助大学生树立和践行社会主义核心价值观，为我国建成社会主义文化强国贡献自己的力量。