浅谈中医学专业大学生创新创业素质培养

黄 莉 周 桥

（安徽中医药大学中医学院，安徽 合肥 230038）

创新是引领社会发展的首要驱动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。新时代，我国经济已经到了关键期，未来能否实现转型升级，并达到可持续的、高水平的增长，取决于科技创新。现阶段，将创新融入生产生活,对建设创新型国家战略至关重要。大学生作为社会最活跃群体，是创新创业劳动者大军的坚实力量，是未来经济建设和社会发展的主力军[1]。“十二五”期间，教育部实施了国家级大学生创新创业训练计划，致力于促进高校转变教育观念，改革人才培养模式，培养学生的创新能力并立志在创新基础上培养创业能力，孕育出一批适应创新型国家建设需要的高水平创新人才[2]。2018 年，《国务院关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》的推出指导更高层次、更深程度、更关键环节上的创新创业教育改革，希冀于全国高校创新创业教育工作取得新成效[3]。中医学是中华民族历史悠久的科学瑰宝，新时代，中医药事业又注入了新活力，正需要有思想、有能力的高水平创新型中医人才。兹通过教学实践探索出一种适宜于中医学专业大学生创新创业能力培养模式，该种模式对中医学专业大学生的人才培养模式具有重要的参考价值。

一、培养中医学专业大学生创业能力的必要性

随着各大医学院校高等教育大众化进程的推进，双向选择的就业市场供需失衡，医药行业人才严重供需不平。主观意识上，医学专业学生责任归属感强，职业忠诚度高，有较高的就业期望，学生秉持传统的就业观，向往稳定的收入和工作，多希望在大城市医院扎根，被动选择其他职业，少有创业想法。客观上，深化医疗卫生体制改革使医院和医疗事业单位的人事自主权增加，对医学人才的质量要求高，岗位需求量有限，医学毕业生就业压力剧增[4]。中医专业更是如此，多数用人单位看重医学生的实践能力，常通过考试考验医学生的专业水平；另一方面，社会上没有应对于中医学专业学生的特殊招聘会，需招人数少[5]。因此，中医学院必定要改变人才培养模式，努力建设中医学专业学生的创新创业意识，增强学生的自主创业能力，孕育出一批适应于创新型国家建设需要的中医人才，使之具备较强的职业竞争力。

二、创新创业素质培养方案三部曲

目前培养大学生创业能力的方式有限，大都是通过课程教育实现，如开设“职业与规划”“大学生就业指导”“就业与创业课程训练”等方式，这些课程仅能在一定程度上让大学生了解到一些创业的政策、创业思维以及一些简单的创业技巧。从根本上说，它脱离了学生对创业的实际体验，导致学生创业能力严重缺乏。所以，行之有效的方案和途径对培养大学生创业能力具有重要意义。

1.广泛涉猎兴趣活动，展现自我风采个性

新生入学后，应适当选择参加有兴趣的社团，积极参加活动。在此类课外活动过程中，大学生的独立自主性、主观能动性得到充分的发挥。大学社团活动丰富，包括文艺活动、体育活动、社会实践、医学临床实践等。如：学校示范社团新安医学社致力于发扬学校办学特色——新安医学，继承新安医术，弘扬新安医德，培养中医人才，使学生认识、了解、学习新安医学。优秀社团华佗爱心社是我校最大的青年志愿者组织，旨在引导、培养当代大学生健康活跃的精神风貌，建设和谐校园，积极参与社会公益活动，开展社区卫生知识宣讲、医疗援助等青年志愿者活动，培养学生的医生情怀。优秀社团华佗药学社是安徽省特色社团，积极开展中西药学习、研究、传承、创新，学习中医药知识。学生在夯实文化课基础的同时，参与社团活动有利于自身交际能力的提升，动手能力和发现问题、解决问题能力的提高[6]。通过社团活动有助于培养大学生的自主学习能力和主体精神，开发学生潜能，展现自我个性,发挥创造能力，培养组织、协调等社会交往能力，在实践中提升自己，更有助于提高学习效率，拓宽学生的知识面。研究表明，课外活动在大学生创造性人格的发展中有重要的作用，参与活动越多，对创造性人格的形成作用越大，其创造性也随着大学生对活动的评价升高而增高[7]。

2.努力提升专业知识，夯实中医理论基础

在所有类型的活动中，学术类活动对个体的创造力和开发最为突出。在经历了新生入学的新鲜感、迷茫感以及一系列选择后，低年级学生应当学会用中医药知识沉淀自己、充实自己。此时，参加学科竞赛是提高创业能力的有效方式之一。学校、学院常举行如中医知识技能大赛、中医经典诵读比赛、中药听写大会、经络腧穴听写大会、解剖学绘画比赛、英语风采大赛等活动，这些竞赛具有一定的竞技性和专业性。在备赛期间，大学生能够弥补自己专业知识的欠缺，锻炼动手能力。项目的不断创新和高要求能最大限度地激发学生的创新潜能，这样的学科竞赛对于学生来说是最好的创业能力培养方式。

三、多方塑造创新能力，着眼精细工作研究

1.“三下乡”项目:实践中感悟基层医学现状

学校及学院每年暑期开展“三下乡”活动，“三下乡”活动除了提高学生的专业能力，让医学生独挡一面，还重视医学生人文素养及职业道德素质的培养，锤炼医学生高尚的品质、执着的科学精神以及卓越的管理才能，以达到为培养合格医生的目的。在活动中亲身接触实践、开展社会医学调研，进一步体验医生角色，有目的地接触病人，与病人进行有效沟通交流，在循序渐进的实践过程中能够了解医疗工作的内容及特点[8]。实践后学生按实践主题撰写调查报告或心得体会，总结所见、所闻、所学，并进一步深入思考，引导学生认识、了解基层医学实施现状。

2.“双创”开展：将灵感火花付诸实际

创新创业教育是大学生创新创业的基础前提，培养了大学生的创业素质，激发了大学生的创业梦想，锤炼了大学生勇于开拓、积极进取的创新精神，提高了大学生的生存发展力和就业竞争力，能实现大学生更好更快发展，达到以创新带动创业、以创业促进就业的目的[9]。目前，学校同学创新创业成功的案例不在少数，如安徽佰草阁科技有限公司，公司于2016 年11月28 日正式注册成立，作为大学生创新创业实践项目于2015年12 月入驻大学生创业孵化基地筹建运行。创业指导老师为安徽中医药大学药学院中药鉴定学专家杨青山老师，2017 年销售总额达30 万余元。目前与亳州市德和堂药业、亳州市宏丰药业等多家单位建立供货合作关系，与上海寅嘉创业投资管理有限公司、上海贺特生物科技有限公司等多家单位建立销售合作关系。

3.勤精于业：早临床提高就业竞争力

中医学院高年级同学在拥有了一定知识储备后，于三年级暑假安排见习，四、五年级参加实习，学生被分配至各临床科室，在临床带教老师的指导与引领下切实参与到门诊、病房与急诊的日常诊疗过程中，观摩和学习交接班、查房、新收病人、诊疗操作等专业临床技能，加入科室学术活动等学术交流工作[10]。在早期临床中，提前熟悉临床工作流程，感受并适应临床快速而有条不紊的工作节奏，观察并学习医患沟通技巧，对医生、医院以及就医过程的理解循序渐进的直观起来。此外，中医讲究师徒传承，安排中医专业学生与校名中医、省名老中医抄方跟诊，培养学生中医临床能力，为就业提供竞争力，在同行医学生中脱颖而出。

4.科研学术：锻炼科研思维

学生可以通过参与教师的科研学术项目，从导师身上学习，培养创业能力。高校规定老师在教学中要有自己的科研项目，为企业提供咨询服务，用于企业的科研研究和一系列产品的设计开发。学生不断向老师学习，在实验室里学习、探索、锻炼科研能力，建立科研思维方法。此外，在科研工作中，通过实验验证课堂上的相关结论，使学生对课本上的知识有更深刻的认知，在科研项目中学习管理方法、营销方法和运营手段，实地参与，积累相关的创业经验，或可在导师的指导下，将导师的科研项目延伸出一个子课题进行研究以提高专业水平，锻炼创新创业能力。

4.实践锤炼创业人才，科学应对就业压力

大学生创业孵化基地项目的建设有利于促进大学生创业带动就业、促进产业振兴、促进创新人才成长，旨在培育一批自主创业人才。大学生创业孵化基地是大学生创业的摇篮，坚持创业与人才引进相结合、与招商引资相结合、与科技成果的转化相结合。它的存在为大学生创业者提供了指导与服务，磨炼大学生初创业者，尽力降低创业的风险和成本[11]。在创业孵化中心的实践模拟中积累创业的经验，掌握创业的本领，为从模拟创业走上真正创业打下良好基础。创业孵化中心有针对地对大学生创业者进行就业观念、创业技能、创业风险等方面的教育和培训，使大学生早了解创业形势，早改变传统就业观念，增强创业信心和决心，勇于主动创业，实现创业梦[12]。

四、结语

通过教学实践探索出中医学专业大学生创新创业素质培养三部曲模式，新生入学广泛涉猎兴趣活动，展现自我风采个性；注重提升低年级学生专业知识，夯实中医理论基础；通过“三下乡”、“双创”、“见习”、“实习”、“科研”等多方面塑造高年级学生创新能力，着眼精细工作研究，借助大学生创业孵化基地在规避创业风险和成本的前提下，实景实地培育自主创业人才。如此对中医学专业学生进行分阶段、系统化培养。此模式对中医学专业学生的创新型人才培养具有重要的参考价值，能科学、有效地缓解中医学专业毕业生的就业压力。