如何借助传统文化发挥初中语文课堂的思想教育功能

王兴文

摘 要：发挥初中语文课堂的思想教育功能是新课程改革提出的一项新要求，传统文化恰恰是满足这一要求的理想的教学资源。本文从以构建文化情境调动学生的文化理解欲望、以互动与探究式教学培养学生的文化情感、以师生互评活动引导学生树立正确思想三个方面，探讨初中语文课堂借助传统文化实现思想教育的实践策略。

关键词：传统文化 初中语文 思想教育功能

思想教育是学校教育教学工作的重要组成部分，在各学科课堂教学中都要得到充分渗透，语文课堂教学也不例外。如何将初中语文课堂教学中的思想教育功能充分发挥出来？本文认为，有效渗透传统文化无疑是最佳解决方案。

一、以构建文化情境调动学生的文化理解欲望

传统文化之所以能成为学生思想教育的重要载体，原因在于，学生通过理解传统文化的内涵，可以增强民族自豪感，接受传统美德的教育，形成正确的思想观念。因此在课堂上构建良好的文化情境无疑是实现德育引导的重要前提，初中语文课堂教学也不例外，教师应将构建文化情境、调动学生的文化理解欲望放在第一位。

以《安塞腰鼓》的教学为例，教师要构建有效的课堂文化情境，就要从两个方面入手：首先，在课前准备工作中，要积极搜索相关文化素材，将其编排于课堂导入部分。教学素材可以包括影视作品中表现安塞腰鼓的片段、安塞腰鼓表演的图片、相关地理民俗知识等，教师在筛选出教学素材之后，要针对其进行剪辑、制作、整理，巧妙地转变为课堂导入，以供构建文化情境之用。其次，结合文化素材提出问题，以文化情境调动学生的文化理解欲望。教师做好课前准备工作之后，就要运用教学素材创建文化情境。在此期间，教师可以先向学生提出“有谁看过安塞腰鼓表演”“又有谁真正了解安塞腰鼓”两个问题 ，供学生思考和交流。可能一部分学生对安塞腰鼓有过了解甚至接触，但绝大多数学生并没有相关经验。以此为契机，教师要将课前整理好的教学素材一一展现在学生面前，通过视频、图片、文字资料让学生针对本课内容进行初步学习，进而激发学生理解传统文化的欲望，为其生发情感体验打下坚实基础。

二、以互动与探究式教学培养学生的文化情感

课堂基本部分（泛指新知初探与核心精讲部分）是课堂教学的主体，思想教育功能从中得以体现。因此，在初中語文课堂教学中，以传统文化为结合点开展互动与探究式教学，显然是培养学生文化情感的主要途径，也是思想教育功能充分体现的方式，广大教师应提起高度重视。

以《口技》一课的教学为例，教师在新知初探与核心精讲部分的教学中，可以分别采用互动式教学和探究式教学两种形式，帮助学生培养文化情感，并形成学习体验。在互动教学中，教师与学生之间必须要有明确的互动话题，如：“口技为什么会让人们有身临其境、如闻其声的感觉？”其间，教师要结合课前整理的教学素材，鼓励学生说出自己的观点，并将自己的一些看法与同学进行分享。在探究教学中，教师可以结合一段口技表演的视频，让学生针对文中描写口技的部分进行小组探究，说出作者描写口技的手法是什么，自己又有哪些感受。在学生进行交流和讨论时，教师要将学生的想法加以记录，以供探究后的指导环节使用。

三、以师生互评活动引导学生树立正确思想

毋庸置疑，师生互评活动是教师与学生彼此了解“教”与“学”成果的重要途径，教师能借此为学生做出指导与点拨。所以初中语文课堂教学要充分展现思想教育功能，就必须围绕传统文化有效开展师生互评活动，为学生树立正确思想提供重要保证。

以《故宫博物院》一课的教学为例，在课堂总结部分，教师可以开展师生互评，引导学生树立正确的思想。互评主要包括两个方面的内容：首先，教师简要总结课上所学，点评学生课上学习状态。从“故宫相关知识”“建筑特征”“说明顺序”三个方面，对本课所学内容进行简要回顾，并针对学生的学习成果进行点评，带领学生复习、重组有知识点，增强其文化情感体验，让学生进一步加深对传统文化的理解。另外，还要针对学生掌握较为薄弱的环节进行说明，并提供行之有效的学习建议。然后是学生进行评价，教师要鼓励学生说出自己内心中的想法，认真倾听并加以记录，鼓励学生分享自己在进行文化理解、文化情感体验的过程中，在哪些方面触动较深;同时说出哪些环节应该增加时长等;在认真倾听和记录学生的想法之后，为学生提供有针对性的指导，帮助他们树立起正确的思想。

综上，要立足传统文化，在最大程度上体现初中语文课堂的思想教育功能，教师不仅要在课堂各个环节中找到传统文化的融入点，还要明确以怎样的手段让传统文化发挥出思想教育功能，广大教师还要在思想教育手段的创新上不断努力。

参考文献：

[1] 李季《试析初中语文教学如何发挥传统文化的教育功能》，《中国校外教育：下旬》2018年第8期。

[2] 李耀卿《中学语文教学如何发挥传统文化教育的功能》，《读写算：教师版》2016年第20期。

[3] 崔广宇《探析如何在初中语文教学中渗透传统文化教育》，《学周刊》2020年第11期。

[4] 谢鹏举《基于核心素养的初中语文高效课堂的构建研究》，《科学咨询（科技·管理）》2020年第3期。