高中英语词汇教学的有效手段

任晨洁

[摘要]词汇是英语学习的基础，词汇教学在高中英语教学中占有很重要的地位。江苏省现行高中英语教材中应知应会的词汇与高考语篇中出现的词汇难度不匹配，而高中日常的词汇教学基本限于教材，导致很多学生在做题时感觉力不从心。文章从词汇教学由浅入深的四个方面来探讨如何有效地进行词汇教学。

[关键词]高中英语;词汇教学;语境;阅读

[中图分类号]G633.41

[文献标识码] A

[文章编号] 1674-6058（2020）34-0038-02

词汇是语言的最基本组成要素，没有词汇就没有句子，更没有语言。英国应用语言学家威尔金斯讲过：没有语法，人们不能表达很多东西;而没有词汇，人们则无法表达任何东西（朱亚夫，2005）。在学生日常学习英语的过程中，词汇的障碍会直接导致其难以阅读各类语篇、表达自己的观点，进而阻碍其英语学习能力的提高以及思维品质的发展。《普通高中英语课程标准（2017年版）》对选修（提高类）的词汇知识内容要求如下：1.运用构词法知识，扩大词汇量，结合各种主题语境，积累词块，深度学习词语，在表达各种信息时提高词语使用的准确性和丰富性;2.在特定的语境中，有效运用同义词、近义词、反义词，正确理解和确切表达比较复杂的主题意义和观点;3.根据话题、语境、场合和人际关系等各种因素，选择适当的词语进行比较流利的交流或表达;4.学习使用1000个左右新单词和一定数量的短语，累计掌握4000—4200个单词。

笔者在日常教学以及和学生的交流中获知，词汇的匮乏让学生在做完形填空和阅读理解时感到力不从心，而且在一次次地遇到这些生词“拦路虎”后，学生会丧失对英语阅读的兴趣，继而失去学习英语的信心。笔者在本文中根据自身的经验从四个角度来谈谈有效进行词汇教学的方法。

一、教学生巧用词典获得词汇五个方面的基本认知

笔者在日常教学中发现，不少学生在预习词汇时倾向于单一地关注生词的中文释义，从而对一些词汇先人为主地形成了理解上的偏差。教师在教学过程中可以鼓励学生在手边备好至少一本词典，比如《牛津高阶英汉双解词典》以及《朗文当代高级英語辞典（英英·英汉双解）》等，查阅这些词典可以有效地获得单词五个方面的基本知识：读音、词性、释义（包括英文释义和中文释义）、功能和拼写。读音不仅可以帮助学生用该单词进行日常交流或者在课堂上表达自己的观点，也可以促进对单词拼写的识记。对词性的了解不仅有助于学生从语法角度理解单词的用法，而且有利于学生利用词性的转换学到更多的同根词。在释义方面，中国学生倾向于查看中文释义，但事实是英文释义大部分情况下能够更精准地表达出词汇原有的含义。比如在区分worthy和worthwhile时，中文释义都是“值得”，但是英文释义则有明显区别：worthy解释为“having the qualities that deserves sb/sth or having qual-ities that deserve your respect， attention or admiration”，而worthwhile解释为“important，enjoyable，interesting，etc; worth spending time，money or effort on”。词汇的功能主要是指在不同语境下词汇的运用，在词典中主要体现为在例句中的运用。

另外，权威词典上的英文释义和双语例句也是很好的学习素材，英文释义经常会直接提醒学生一些与生词同义的短语搭配以及一些语法结构，而一些值得背诵的例句中有时不仅有单个单词的用法，还会包含值得借鉴的句型结构，也会涉及其他值得学习的词汇。比如在《牛津高阶英汉双解词典》中对distract -词的英文释义“～ sb/sth （from sth）：to take sb's atten-tion away from what they are trying to do”中，用到dis -tract的同义搭配“take sb's attention away”，释义中也体现介词后宾语从句“what they are trying to do”用陈述句语序的语法规则。这个单词所配的双语例句为“It was another attempt to distract attention from thetruth.这又是企图分散人们对事实真相的注意力。”，其中用到非谓语中不定式的一条语法规则：一些特定的名词如attempt、ability、intention等后用动词不定式作定语成分。背诵这句例句，在理解生词用法同时也回顾了重点语法规则。

二、引导学生利用不同语境体会词汇的用法

上文提到，中国学生在词汇理解方面存在的一个误区是只单纯记忆生词的中文释义，这会影响他们对生词在实际场合中的正确使用。要体会词汇的地道用法，最直接的方法就是阅读，在阅读中通过上下文、通过具体的语境去了解这些词真正的使用场合。这就要求教师用心选择学生的阅读材料。笔者通过多年的探索总结出：一方面，可以选取历年高考卷中的阅读理解文章让学生进行泛读和精读;另一方面，可以选取一些朗朗上口而又富有正面教育意义的诗歌，以及深受学生喜爱的歌曲歌词，让学生在歌中理解生词。

选取历年高考卷中的阅读理解文章，原因有三。首先，高考卷中的阅读理解语篇来源可靠，有权威性，不需要再次检查语篇是否有用词不当等问题。其次，难度切合高考对于学生的要求，以高考真题为蓝本进行阅读和词汇积累，针对性较强。最后，高考卷的阅读理解语篇类型多样，切合《普通高中英语课程标准（2017年版）》中对于语篇类型的内容要求：教师和教材编写者在选择语篇时，应尽量涵盖实际生活中各种类型的语篇，包括多模态语篇。此外，还应注意文学性和非文学性语篇的合理比例。

而选取朗朗上口、富有正面教育意义的诗歌以及歌词，也是出于多方面的考虑。诗歌在韵律上占优势，让学生愿意去朗读和背诵，从而增加学生对英语语言美感的积累，对诗歌的体悟也能够提升学生对英语语言的审美。通过学习语篇所承载的文化和价值观等具有深刻内涵的内容，使学生学会欣赏语言和多模态语篇的意义和美感，体验不同情感，树立正确的世界观、人生观和价值观。例如，教学diverge -词，为避免词汇教学的枯燥，除了提一下电影《分歧者》（Divergent），也可以花点时间让学生欣赏一下诗歌（片断）：

The Road Not Taken

——Robert Frost

Two roads diverged in a yellow wood，

And sorry I could not travel both

And be one traveler， long I stood

And looked down one as far as I could

To where it bent in the undergrowth;

引导学生体会诗歌中人在面临选择时的两难处境，以此来教导、鼓励学生在面临生活中多种同等选择时要明白，选择任何一条路后便要风雨兼程。富有正面教育意义的语篇在促进学生思维、体现文化差异、培养学生正确价值观等方面具有积极意义。背诵诗篇对于学生来说本来就是很好的语言积累，同时也能促进学生的全面发展。而让学生通过英文歌曲理解词汇则更能够激发学生的兴趣，让词汇教学摆脱枯燥的弊端。

三、让学生利用词源加深对词汇的理解

以上所述的不同语境能够帮助学生学习词汇，促进学生语言技能的发展、文化意识的形成、英语学科核心素养的培养，而单词本身也具有丰富的内涵。了解词汇的来源能够帮助学生纵向地对词汇进行理解。这需要教师在教学过程中鼓励学生进行持久、有效的积累。例如，词汇的来源可以是古希腊、古罗马的神话故事，比如flora -词，来源于古罗马神话中的花神Flora（芙洛拉）。她嫁给了西风之神Zephyr，丈夫送给她一座满是奇花异草的园子。春天时，Flora和丈夫Zephyr会手挽手在院子里漫步，他们一路上走过的地方百花齐放。英文单词flower、flour、floral、florist和美国的佛罗里达州（Florida）与flora都是同源詞。对单词的来源进行了解，在帮助学生学习生词的同时也有助于学生理解文化内涵、汲取文化精华，能够促进学生英语学科核心素养的形成和发展。

四、通过词根教学有效拓展学生词汇量

在词汇教学这一领域，很多专家学者以及教师都提出过有效的教学方法，例如任务型词汇教学法、话题词汇教学法、游戏竞赛法、自主探究法、归类记忆法和例句记忆法等（魏恒健，2007）。而词根教学对于这些词汇教学法都能起到有效的辅助作用。同词根的单词常见的一种情况是词性不同，在基本意思上没有太大区别;另一种情况是由一个词根加上词缀衍生出和该词根意思相关的词，比如说press -词，它作为词根可以衍生出impress、impressed、impressive、impres-sion等词，尽管加了一个词缀，impress的词义还是与词根press相关，而其他共享impress这一词根的词在意思上并无本质改变，只是在词性上有变化。当然，运用词根法学习词汇要求学生善于积累和记忆。

单纯的词汇教学在日常的教学中极易让学生感到疲惫、枯燥，教师需要让学生在了解生词的五方面知识的基础上，善于在语境中体悟单词的用法，并尝试通过不同类型的语篇，让学生在理解单词的同时受到正面教育，提升文化品格，同时促进学生英语学科核心素养的发展。

[参考文献]

[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.

[2]魏恒健.新课程理念下的英语词汇教学[J].中小学外语教学（中学篇），2007（2）： 13-18.

[3]朱亚夫.意义的七种类型和英语词汇教学[J].外语与外语教学，2005（9）：28-30+35.

（责任编辑 周侯辰）