新媒体在家园共育中的有效运用

陶斯骅

摘 要 科技高速发展，幼儿教育观念也随之不断地转变，新媒体正越来越多地被运用于幼儿教育中，促进幼儿多方面的发展。新媒体通过形象的、有趣的、生动性的情境，激发幼儿已有的生活经验和知识，促进家园共育下幼儿更好地发展。特别是今年的特殊情况下，新媒体在家园共育中起到了举足轻重的作用。

关键词 新媒体;家园共育;幼儿发展;有效运用

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）31-0043-02

今年年初的特殊情况下，为了能更好地促进家园联系，笔者所在幼儿园小班的老师们和班上每一位幼儿进行了一次“有爱”的线上家访活动。在新媒体的辅助下，老师们通过微信语音、视频、群视频等方式如火如荼地开展。线上家访中老师们表达了对孩子们的想念，了解了孩子在家的表现情况，也鼓励幼儿在家自己的事情自己做……很多家长反馈：孩子们在家基本都作息规律，玩玩具、看书等等活动都比较丰富，不过孩子的自理能力差在家很少锻炼，很多都是爷爷奶奶包办了，吃饭、午睡习惯有待加强，很多幼儿已是“饭来张口、衣来伸手”。于是笔者所在年级组老师进行了一次线上“小研讨”，统計每个班级孩子的情况，总结普遍问题，整合案例，研讨生成了主题“线上”活动“动起来！我能行！”。如何能在特殊的时候，利用好新媒体来更好地推动“线上”课程呢？笔者经过实践研究、深入探讨，认为需要做好以下几点。

一、抓住问题，激发兴趣为基础

在幼儿教育的道路上，老师们都是不断发现问题——解决问题。发现问题不是一件容易的事情，需要老师们细致地观察，从而找到幼儿感兴趣的方式方法来“解决问题”。众所周知，兴趣是孩子最好的老师。心理学家布鲁纳也说过“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣”。当幼儿对于所学事物建立了浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础时就会产生积极的思维活动。新媒体于图、文、音、视、动、色为一体综合表现力强的特性，使内容形象化、多样化、生动化。通过线上家访去发现问题，利用新媒体方式促进家园互动，提升家园共育，从而来解决问题。

例如，笔者所在的幼儿园生成的“动起来！我能行！”课程。在“线上”家访的时候，老师已经基本都了解了孩子在家的大致情况，也发现了一些小问题。年级教师通过语音探讨，总结了需要家园共育的几个点：1.自己穿脱衣裤、鞋袜;2.自己吃饭、不挑食;3.自己整理玩具、房间;4.多运动，锻炼身体。老师们发现问题后，总结提升，可以从“衣、食、住、体”四个方面入手，挖掘多种新媒体方式——短视频、儿歌动画、语音故事、微信小知识推送等等，鼓励幼儿小手动起来、身体动起来，从而增强自理能力，提高身体素质。老师们一起线上寻找教学资源，利用新媒体方式建立了微课程，生成思维导图。

针对这一次的微课程中有一个儿歌《叠衣歌》，笔者自己制作了微课，引导幼儿通过微课来理解儿歌，感受儿歌的有趣，理解叠衣服的基本步骤。活动实施下去后，家长们反映微课中形象生动的“小动物们”，孩子们看了非常喜欢，让他们真正进入角色中。所以大部分孩子对这个儿歌的理解、学习都很不错，还非常积极地拿出自己的衣服、裤子、小袜子开始折叠整理。

二、生成课程，思维导图是关键

确定课程主题后，首当其冲的是要绘画思维导图，也就是人们平常说的微课程网络图。这一次的课程围绕“衣、食、住、体”四方面生成活动，每个方面都有相应的儿歌、故事、律动、劳动、社会认知等模块，把内容与形式三维一体化结合。

例如，在“衣”方面，有社会活动：我会自己来搭配;儿歌律动：我的衣服我来穿、小纽扣做游戏;歌曲律动：我是穿衣小能手;劳动活动：穿衣服、袜子、鞋子;数学活动：袜子、鞋子找朋友……从认知——技能——手脑协作，三位一体建立微课程，促进幼儿全面发展。针对小班幼儿年龄特点，提升动手能力，提高自我服务意识，让孩子们在家也不断“成长”。当然这些活动离不开新媒体的辅助：有的是老师自己制作微课、有的是抖音微视频、有的是微信公众号推送的图文微信……还离不开家庭中家长的耐心引导。经过实施，很多家长反映小朋友们每天睡觉起床都会主动自己穿衣服、袜子、鞋子，不少幼儿还会扭扭扣、拉拉链，幼儿的自理能力得到了很大的提升。

三、课程落实，自我服务促成长

现在小班的孩子动手能力都比较弱，好不容易小班上学期比较适应集体生活，大都能自己用餐、穿脱衣裤、独立午睡。因为在家，孩子们又长时间在爷爷奶奶的“宠爱下”“偷懒”了起来，所以线上课程让孩子们动起来，自己的事情自己做，提高动手能力，提升自我服务意识，加强自理能力的培养是非常必要的。

本次微课程中，孩子们在趣味的儿歌、好听的歌曲、有趣的情景游戏等多种新媒体辅助下，都动起来了。从家长们发送的反馈照片来说，幼儿的自理能力大大提升了，很多家长在这段课程结束后还在微信群里发表了感想。

希希妈妈：“希希在家每天我都和她一起学习线上活动，她很喜欢里面的各种儿歌、小故事，现在每次吃饭都愿意自己吃，还会自己叠衣服、整理玩具，非常感谢老师分享。”

荳荳妈妈：“俗话说：‘播种行为便收获习惯，播种习惯便收获性格，播种性格便收获命运。好的生活习惯将受益一生。在此次防控期间，老师们精心组织了线上自理能力活动，让我进一步关注到了荳荳的自理能力情况。洗手时我总怕她洗不干净，想要去帮一把，但荳荳的一句‘妈妈，让我自己来。让我决定还是放手让孩子去做吧，虽然有时做得还不够完美，但是她做得很努力。我想，这是她人生的一个开始阶段，将来她还会面对更多的事情。放手让她去做，从小养成良好的生活习惯，培养她动手的能力，让她做一些力所能及的事，这将是她人生中的一笔财富。感谢小一班老师组织的此次活动，让孩子们懂得关爱自己才能关爱别人，继而关爱环境。从小做起、从身边做起！”

康康妈妈：虽然已进入了夏天，但是由于防控的需要，宝贝还在超长寒假中未能开学。但停课不停学，两位班主任老师经常会在班级群里发一些小视频，利用新媒体云教学的方式，引导孩子们学习一些本领。最近一周，在两位教师的发起下，小二班的微信群里正展开着一场自理能力接龙秀活动。看到小伙伴们都大口大口自己吃饭，且吃得干干净净后，我家猴哥也兴奋地要我帮他拍视频传到群里。猴哥平时自己吃饭还是非常好的，就是吃得比较邋遢，吃完后桌上、身上总是掉一堆饭粒。通过这次活动，猴哥吃饭变干净了，基本不掉饭粒了，他说可不能让大家笑话他是个漏嘴巴的大公鸡。因为是独身子女，猴哥平时可小气了，都不太愿意和小区里的小朋友分享玩具，好吃的就更别想了，连爸爸妈妈也不肯给一块。但是在看了马老师分享给大家的故事《小猴请客》后，猴哥开始变了。虽然他没有像故事里的小猴那样把最大最红的桃子分给大家，自己吃最小最青的，但是他现在能主动地把自己喜欢的蛋糕卷和西瓜等分一些给爸爸妈妈、外公外婆。去小区花园玩的时候也会带上许多恐龙，和小区里的小伙伴分享、交换。在两位老师用心的云指导下，猴哥正在慢慢成长，生活自理能力和动手操作能力都有了一定的提高。虽然猴哥现在还不能去上幼儿园天天在家，但是我们家长非常安心，因为有了老师的云指导，孩子在家的生活与学习并没有落下。期待能早日回到幼儿园，与小伙伴、老师、阿姨一起生活、游戏、学本领！

……

本次新媒体形势下的“线上微课程”实施下来非常成功，实践经验告诉笔者，新媒体在幼儿园家园共育中广泛地运用是必然的。在今后的工作中，笔者还是会不断探索、实践，更好地运用新媒体的手段开展各种家园互动，让家园共育的“桥梁”更加坚固，为幼儿的成长保驾护航！