情景模拟和小学语文教学的有效结合

樊晓慧

【摘 要】近年来，教育事业不断发展，教育改革也多次进行。小学语文的教学愈发受到重视，也面临了许多机遇和挑战。在此背景下，各种新式教学方法应运而生，而其中颇有成效的便是情景模拟式教学。情景模拟教学被很多教师纳入课堂，深受师生喜爱。情景模拟的最大特点就是能创设多种合适的教学情境，帮助学生更快地融入学习氛围，深度理解作者情感，从而提高学生的学习积极性。而且，情景模拟教学有很大的灵活性，可随机自创情景或形式，还能从多方面锻炼学生能力。

【关键词】情景模拟;深度融入;积极参与;理解情感;锻炼能力

邓小平说过：“教育要从娃娃抓起。”由此可見小学教育的重要性。作为一门基础性教育学科，小学语文对学生之后的学习有着不可忽视的作用。小学语文的主要作用便是培养学生形成好的学习习惯和学习方法，提高学习语文的能力。而情景模拟经过实践，可以有效调动学生上课的积极性，促进学生全面发展。而且在教学中，情景模拟还具有极大的灵活性，可根据具体情况进行调整，因此它在实际过程中不断发展和完善。本文笔者结合自身多年的教学经验，对情景模拟在小学语文中的实践应用进行一番探讨，希望能对广大师生与学生起到一定的积极作用。

鼓励学生积极参与

在情景模拟教学中，很重要的前提是鼓励学生积极参与，这样才能检验出情景模拟的效果。对于很多小学生来说，参与一些故事性的活动比单独听课要有意思得多。但大多数都对参与情景模拟较为胆怯，所以这时候老师就要发挥出作用，积极鼓励学生参与，并及时奖励学生。这不仅树立了学生的信心，而且促使学生踊跃发言，加深对课文的理解。而且，鼓励学生积极参与能调动气氛，更有利于情景模拟的顺利开展。

例如，在教授《找春天》这篇课文时，我就事先告诉学生，学习这篇课文，我们会去到课堂外面，在学校里面寻找春天。然后鼓励学生积极参与，让学生把玩耍和学习这篇课文结合起来，而不是单纯地游玩。这篇课文是关于春天的，我会带领学生欣赏花草，观察树木，并积极提问学生，让他们表达自己的看法。而且，还可以在学校的空地上，有秩序地组织学生朗读课文，加深学生对这篇课文的理解和记忆。最后，让学生自由发言，说说自己眼中的春天是什么样子的。

深入理解作者感情

就语文教学来说，想要真正理解课文，最重要的就是理解作者感情，明白作者写这篇文章的目的，作者在文章中表达了哪些情感。要想理解作者的感情，就要学会自己反复琢磨，深度思考，学会自己理解和分析文章含义。一般来说，一篇文章的作者通常表达的感情不会有太多种，感情通常通过抒情语句表达或流露出来。学生需要学会的就是找出这些表达作者情感态度的句子和段落，进而分析表达的是哪种感情。必要的时候也需要了解作者的生平经历和当时的社会背景。

例如，在教授《为中华之崛起而读书》这篇文章时，我随机选择几个学生来进行情景表演，并指导他们如何带入情绪去表演，以此直观地让同学们感受到作者想要抒发的情感。而且，我会在课前给同学们播放相关影片，观看关于周恩来总理的介绍和生平事迹的影片，让学生对周恩来总理有一定的了解和认识，同时讲解当时周总理说出“为中华之崛起而读书”这句话的历史背景。或者让学生通读课文，寻找表达作者情感的句子。这样，通过对课文的生动演绎以及对作者的深入了解，学生们就可以更好地明白这篇文章的含义与作者的情感，理解周总理的伟大志向和当时的“中华不振”。

锻炼学生表达能力

锻炼学生的表达能力是对小学生学习的更高阶段的挑战，同样也是帮助学生练习口语表达和说话的必须要求。对于锻炼表达，最好的办法应是通过让学生参与情景表演，鼓励学生自由发挥，让学生不胆怯并流利顺畅地说出自己的台词。这种方法首先很有趣，其次能促进学生之间的交流，增进同学之间的情感，最后也能相互勉励，共同进步，提高口语表达能力。还应注意的一点是在进行自由表达的时候应当引导学生学会有条理地表达自己的观点，不能言辞不清不楚，这是很忌讳的一点。

例如，在教授《将相和》这篇课文时，由于本篇课文篇幅较长，且多为文言文，所以情景表演的时候就会有较大困难。所以，为了降低难度，我告诉同学们可以自由发挥，可以把对话简化一下或者改成通俗易懂的对话，只要核心意思不变即可。另外，我把整篇文章划分出三部分进行情景表演，分别是“完璧归赵”、“渑池相会”、“负荆请罪”。我还通过选择两三组表演同一个故事的方式来进行竞争，挑选出更好的一组，这样激发同学们的兴趣，更加认真参与，同样也可以考验同学们的自由发挥和表达能力，让学生在轻松的氛围里得到较大的提升。最后让学生自由发言，用自己的话来说一下对蔺相如的看法，说明他是一个怎样的人，或者对其他人进行分析，比如秦王、赵王和廉颇。这样也能锻炼学生的表达能力。

总而言之，情景教学对小学生学习来说益处还是很大的，因为一方面它提供了一个轻松的学习氛围，能让学生觉得不无聊，并产生参与的兴趣;另一方面，它能帮助促进学生之间的友情，让学生相处融洽，互帮互助，共同提升语文成绩。所以，情景教学应在小学生教学中推广，帮助学生更好地学习语文。教师可以适当利用情景教学的方法，创设一些活动和场景，促使学生对语文学习产生浓厚兴趣。更进一步来说，教师也要注重培养小学生的学习能力，提高学生的表达能力和理解力。

参考文献：

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[2]林爱珠.基于核心素养的小学语文智慧课堂阅读教学策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（12）：24-26.