课外阅读在小学语文作文教学中的实践研究

韩留军

甘肃省甘南藏族自治州舟曲县果耶镇池干中心小学，甘肃 舟曲 746300

总体来说，阅读与写作之间具备较为紧密的联系。写作是阅读活动的延伸，阅读是写作活动的基础，两者相辅相成，共同推动学生学习能力以及学习素养的强化。在小学语文作文教学中，很多学生都会对写作学习产生较强的抗拒意识。究其原因，多数学生不知道要写什么。所以，教师就可以贯彻“读写结合”的教学理念，将写作与阅读进行适当整合，加强学生的综合学习能力。

一、指导学生合理地选择图书

在小学作文教学的过程中，由于学生的个人思维还没有完全形成，并且也没有接触过太多的教学素材，所以自身的写作意识以及写作思路都并不完整，很多学生也会因此而对写作学习产生抗拒意识。对此，教师就应该做好相对应的指导工作，结合一些多样性并且高效的教学手段对学生进行教育引导，以此帮助学生稳定自己的心态，加强自己的写作能力。而在这一过程中，合理的选择图书是教师必须要开展的一项工作。

首先，在进行图书选择时，教师应保证图书的趣味性。小学生的年纪比较小，其在进行阅读时无法长期的集中自己的注意力，但如果阅读内容能够具备较强的趣味性以及故事性，那么教学效果可能就会出现一定的调整。比如，教师可以选择一些故事性较强的图书。例如《稻草人》、《宝葫芦的秘密》、《列那狐的故事》以及《爱丽丝漫游奇境记》等等，通过这些图书调动学生，使得学生能够养成主动阅读的意识；其次，教师应保证图书的正确价值观。小学生很容易会受到外界环境的影响，而对自己的想法或者是观念形成更改。所以教师必须要选择一些能够对学生形成正确调动的图书，在加强学生阅读写作能力的同时，也能够强化学生的德育意识。例如，《伊索寓言》、《中国民间故事》以及《假如给我三天光明》等等，都是比较适合的图书；最后，教师应保证图书的梯度性。不同阶段所能够接受的图书难度是不同的，所以教师应注意到这一点。随着学生年纪的不断提高，教师所选择书目的难度也应该出现一定的调整。比如，针对于低年级的学生，教师可以选择一些童话类或者是绘本类的图书。比如，《海底两万里》、《安徒生童话选集》以及《中国古代科幻故事》等等；而针对于高年级的学生，教师就可以选择一些叙述类以及科普类较强的文章。例如《30天环游中国》、《中外网络故事》及《世界5000年》等等，以此有效拓展学生的学习范围，加强学生的阅读基础以及写作能力。

二、培养学生正确的阅读习惯

总体来说，阅读并不是一件短期就能够完成的教学活动，其需要学生与教师进行长期的努力，甚至需要学生进行终身的学习，把阅读内化成自己的一种日常活动，以此加强学生的阅读能力以及写作能力。并且在阅读教学的过程中，教师也应该注重培养学生正确的阅读习惯，以此达到最高的教学效率。

首先，在阅读中，学生总会无可避免的遇到一些自己不理解的情节，或者是不认识的生字。在这些问题发生的时候，教师可以引导学生将这些语句或者生字词用笔圈画出来，在完成整篇阅读活动后，利用工具书对其进行查阅，然后将其记录在自己的生字本上，以此提高学生的自主意识，也能够拓展学生的认知范围；其次，在阅读中，学生可以把自己比较喜欢的句子或者是段落誊抄在自己的笔记本上，利用自己的碎片化时间对其进行阅读、理解，也可以将其内化作为自己的素材，写到自己的作文中，以此加强自己的写作能力以及质量；最后，学生可以学习一些随笔的写作方式或者是读后感的写作方式，在读到某篇文章的一个感人情节时，学生就可以把自己的想法写在一旁，长此以往的进行短篇写作训练，逐步加强个人写作思维以及能力。

三、做好阅读与写作间的延伸

在小学写作教学的过程中，前期阶段教师可以通过续写以及仿写的方式，对学生进行引导教育，缓解学生的写作压力，夯实学生的写作基础。所以，在此阶段，教师就应该做好阅读与写作中间的延伸工作，通过文本阅读对学生的写作能力进行强化。

比如，当教师讲解完《背影》这篇文章后，可以鼓励学生回想一些自己与父亲之间发生过的故事，然后仿照作者的写作思路以及方式，对自己的父亲进行描述；再比如，当教师讲解完《卖火柴的小女孩》这篇文章后，也可以鼓励学生结合自己的想法，对小女孩死后的情节进行想象。比如小女孩飞到了天上成为了天使，和奶奶幸福的生活在一起。或者小女孩重新投胎，变成了一个善良的小公主等等，以此加强学生的写作能力，也能够拓展学生的想象思维。

四、结论

综上所述，在引导小学生进行作文训练时，适当的拓展学生的阅读范围，引入一些课外的阅读材料，能够充分调动学生的学习兴趣，也能够拓展学生的知识储备，帮助学生提高自己的写作质量。与此同时，在教学中，教师也应该注意合理的进行图书选择，培养学生正确的阅读习惯以及阅读意识，以此加强学生的综合学习质量。